小学数学拓展课程主要从学生的生活经验、已有的数学基础和思维能力出发, 教师在现有课程教材的基础上, 基于学校实际、学生需要和教师的能力特长自行开发的一类课程, 目的是为了提升学生的核心素养。书稿由两大部分组成, 前半部分是理论, 后半部分是案例。理论部分从为什么要研究拓展课的“学”, 到学习内容的架构, 再到学习内容的设计, 最后是对不同学习方式的探索。书中的拓展课程案例由两部分构成, 前半部分是真实的课堂实录, 后半部分是教师反思内容, 可以帮助一线教师真正地解决拓展课前期实践过程中所遇到的问题, 对一线小学数学教师组织实施拓展课具有实际指导意义。
章 为什么要研究数学拓展课的学习
一、解决前期研究中发现的问题
二、校本课程实施过程中引发的反思
三、顺应当前5C的育人要求
第二章? 小学数学拓展课学什么
一、小学数学拓展课学习时空的规划
二、小学数学拓展课学习内容开发
第三章 小学数学拓展课怎么学
一、实验探究学习模式
二、主题研学模式
三、小课题研究模式
四、阅读式学习模式
第四章 小学数学拓展课学得怎么样
一、学习评价原则
二、学习评价方式
第五章 小学数学拓展课案例赏析
实验探究类案例
案例 1：打破思维定式 开拓研究空间
——“三角形的 多个数”学导过程及评析
案例 2：经历比较过程 发展推理能力
——“老大哥分数”学导过程与思考
案例 3：无理数可以“画”出来
——“画面积 2cm2 的正方形”学导过程与评析
案例 4：在画图中感悟 在辩证中推理
——“画正方形”学导过程与评析
案例 5：游戏激趣 实验操作揭秘
——“图形读心术”学导过程与思考
案例 6：藏在“点、线、面”中的数学大学问
——“多面体的秘密”学导过程与思考
案例 7：借助数学实验 从学会到会学
——“求圆接触不到的面积”学导过程与思考
案例 8：还学于生 玩出来的智慧
——“数字华容道”学导过程与思考
案例 9：尊重学生原始思维 比较中优化方法
——“分油问题”学导过程与思考
案例 10：延伸试错时空 成就课堂精彩
——“多边形内角和”学导过程与思考
案例 11：在假设尝试中发展推理能力
——“井格游戏”学导过程与思考
案例 12：一材多用 培养发散性思维
——“组合图形的面积”学导过程与思考
案例 13：在游戏对抗中探秘
——“取棋子游戏”学导过程与思考
案例 14：借助画图让思维可视
——“沿途数车问题”学导过程与思考
案例 15：突破常规思维 拓宽空间观念
——“剪等腰三角形”学导过程与思考
案例 16：在拼搭比较中发现图形特征
——“伸缩门的奥秘”学导过程与思考
主题研学类案例
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