做最受学生欢迎的教师_周荣林_9787546389172

《做最受学生欢迎的教师》详细介绍了教师在成长过程中，该如何成为学生最受欢迎的老师。《做最受学生欢迎的教师》是值得广大教师学习和借鉴的。

教师的劳动就其本质而言是完善和优化人的素质的劳动，教师劳动的一个重要特点就是通过教师本人的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法乃至为人处世的态度等对学生产生积极影响。青少年时期可塑性很强，在这一时期教育影响至关重要。因此，一位师德失衡的教师比一个教学水平低下的教师更可怕。教师是学生的榜样，与其他的职业比较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，教师职业道德水平直接关系到教育的质量，关系到学生的健康成长。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为教师要培养学生优良的道德品质，自己就应该成为学生的表率，用自己高尚的品德、情操去感染、影响学生，真正做到春风化雨。只有提高教师职业道德水平，才能为素质教育的实践提供强有力的精神支持。一个综合素质高的教师，首先应该是一个品德高尚的人，无私奉献的人。教师的工作是繁杂的，不只是限于工作上的八小时，它充斥着教师的整个生活，如果教师没有奉献精神，是做不好这项工作的。教师的工作又是精细的，它需要教师事无巨细、面面俱到，它还需要教师有无私奉献的爱心，既要了解学生的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界，又要公平、公正地对待所有学生，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，走进学生的内心世界，用自己的信任与关切，激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。一个综合素质高的教师还要有端庄的容貌、整洁的仪表、得体的举止、文明的谈吐、优雅的风度、振奋的精神、严肃活泼的工作作风，要敬业爱岗、为人师表、言传身教，并具有渊博的学识，掌握学科前沿、发展动态，还应勇于创新。没有高素质和创新精神的教师，是不能培养出高素质和具有创新精神的学生的。因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。近年来，我国广大教师爱岗敬业、教书育人、勤勤恳恳、勇于探索，为培养社会主义事业的建设者和接班人作出了积极的贡献，涌现出了一批师德先进个人和集体，教师队伍的整体形象受到社会广泛赞誉。但必须看到，当前我国教师职业道德建设中还存在一些不容忽视的问题，体罚或变相体罚学生、有偿家教或以教谋私等现象一定程度上依然存在，这势必会影响教育系统的形象和声誉，影响教育事业的改革与发展。很小的时候，就听说过这样的话：“医生拯救人的生命，教师拯救人的灵魂。”也曾听到过许多有关于教师的赞美：老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。所以，当我有幸成为一名教师时，如何对孩子献出自己的爱心便成了我最专注的问题。著名教育家夏丐尊先生就指出：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”多年的班主任工作使我深刻意识到：要做好班主任工作，爱是前提，尊重是基础，孩子的心灵是一方净土，也是最敏感、最脆弱的，有时，成人不经意间的一句话乃至一个动作，将会影响孩子的一生。当家长把孩子送到学校，交到教师手中，同时也把信任和责任放到了教师的肩上，做教师的要用一颗赤诚的爱心去呵护他们，让他们在师爱的呵护下茁壮成长。因此，作为一名合格的教师首先要做到热爱学生。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部在于如何爱学生。”怎么爱学生呢？我也在不断地探索这种技巧和艺术，下面提出我的一点思考和建议。第一，我们对待学生的爱不是溺爱，对学生我们不能包办，更不能代替，要多给学生们锻炼的机会，真正确立学生的主体地位，绝不越俎代庖，培养他们独立自主、坚韧不拔、百折不挠的精神和品质。中国末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经历竞达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至于23岁了都还不会系鞋带。造成这种现象的原因是什么呢？难道溥仪没有得到爱吗？事情恰恰相反，他得到了无微不至的“爱”，本来应该溥仪自己做的一丁点小事都有人替他代劳。正是这无微不至的“爱”，使得他丧失了基本的生活自理能力。近年来，随着家庭生活条件逐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也呈扩大的趋势。在生活上，有的家长对子女总是采用“抱养”的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，甚至出现报道称老师布置劳动，家长奋勇代劳的怪现象；在教学中，也有教师对学生一味采用注入式教学法的现象，代学生“拾柴”、“烧火”、“做饭”，甚至出现了代学生“品位”的怪做法。这种做法势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花，会导致学生缺乏生存能力、责任感以及与困难和挫折作斗争的意志和毅力，也会导致学生在人格道德、心理素质等方面存在缺陷。解放后，溥仪成了秦城监狱的囚犯，什么都得自理，经过多年的劳动改造，终于变成了自食其力的公民。倘若溥仪继续过他的皇帝生活，继续受到无微不至的“爱”，恐怕到不惑之年也未必会系鞋带，更不要说自食其力了。看来，人的能力是靠锻炼培养起来的，不锻炼就会丧失起码的能力。
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