《中学生物教学设计与案例研究》是“卓越教师教育精品丛书·学科教学设计与案例研究系列”中的一本。《中学生物教学设计与案例研究》共6章，分别是生物学教学中的学情分析、生物学教学目标设计分析、生物学主要教学策略设计案例研究、不同学习环境下的生物学教学设计与案例研究、不同课型的生物学教学设计分析、生物学教学评价的设计与案例研究。
《中学生物教学设计与案例研究》可作为师范生、全日制或在职的教育硕士学习的教材，也可作为中学一线生物教师的教学参考书。
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崔鸿主编的《中学生物教学设计与案例研究》围绕中学生物教学设计的案例分析，除序言——“教学设计之旅”外，分为“生物课程学情分析”、“生物课程教学目标设计分析”、“生物课程主要教学策略的设计分析”、“生物课程不同学习环境下的教学设计分析”、“生物课程教学评价的实施”六个研究专题。通过对中学生物具体教学设计案例的分析和研究，解决免费师范毕业生在教学设计中的困惑。
1.说出学习内容分析、学习者分析、学习环境分析的基本内容。
2.对于一个给定的教学内容和情境，运用所学知识来陈述获得其学习内容、学习对象和学习环境分析的方法及途径。
3.对学习者分析、学习内容分析、学习环境分析等相关问题能够提出自己的观点。
4.知道学习者分析、学习内容分析、学习环境分析的基本原则，结合不同学习者和不同的学习环境创设不同的分析方法。
5.根据学习内容、学习者和学习环境信息对教学分析进行反思，并能作出改进。
6.通过案例解码和专家引领模块的学习，概括学习内容分析、学习者分析、学习环境分析的注意事项和基本流程，并在实际课堂教学备课中加以应用。
1.1 学习内容分析
教师手札
今天是新学期开学的第一节课，我即将和学生们一起学习高中一年级第一章第一节《从生物圈到细胞》的内容，个人感觉有点压力，因为这是我第一次教高中，很害怕自己处理不好这节内容从而使学生不能从初中的生物课学习自然过渡过来。该节内容属于《普通高中课程标准实验教科书――生物1（必修）分子与细胞》高一年级第一单元第一章的第一节。作为高中生物课的第一节内容，它起着为后续章节学习奠基的作用。第一章《走进细胞》分为两节：《从生物圈到细胞》与《细胞的多样性和统一性》。在《从生物圈到细胞》这一节中，教材通过一个资料分析来表现细胞与我们周围的生命活动的密切联系，从而说明生命活动离不开细胞的作用。在介绍生命系统的结构层次时，教材中以一只龟为例，把它放到生命系统的结构层次之中，研究各层次的相互关系。但是在教学内容分析的过程中，我却有如下的疑虑：究竟该如何根据不同的学习内容进行学习内容分析？又该如何确定学习内容的重难点，确定学生学习的广度和深度？在进行章节分析时，应该对哪些内容进行分析？这些问题一直困惑着我..
学前反思
也许你也和很多教师一样，刚走上那三尺讲台时，既感到兴奋，却又似乎还有些担忧，不知道自己会面临怎样的挑战。如今你已是一名教师，你或许已经能从容淡定地应对教学的突发问题，或许还有很多需要学习的地方。在阅读本章之前，先花上几分钟，思考下面几个问题。
（1）在你的教学设计中，学习内容分析起了什么作用？学习内容分析应包括哪些内容？
（2）你在分析学习内容时，依据了哪些原则？运用了什么方法？
（3）作为一名教师，你过去进行学习内容分析时，是如何确定教学内容的重难点的？
（4）在你的第一次公开课中，你是如何进行章节教材分析的？
（5）如果你曾经对学习内容进行过章节教材分析，那么你认为分析的内容应该包含哪些呢？进行章节教材分析又有什么要求呢？
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