学习心理学(韦洪涛)_韦洪涛　主编_9787122118974

    韦洪涛主编的《学习心理学》共分为四部分共十四章。第一部分：认识学习。包括三章：第一章主要介绍学习结果与学习的一般过程；第二章主要介绍不同的学习理论；第三章主要介绍认知过程及其对学习的指导作用。第二部分：认识不同领域的学习。包括五章：分别是认知领域的学习，包括陈述性知识（言语信息）的学习（第四章）、作为程序性知识的智慧技能学习（第五章）、高级规则的学习——问题解决与创造性（第八章）；动作技能的学习（第六章）；态度与品德学习（第七章）。第三部分：认识学习条件。包括五章：第九章主要介绍迁移对学习的影响；第十章主要介绍个体心理特征对学习的影响；第十一章主要介绍学习策略对学习的影响；第十二章主要介绍学习倾向即动机对学习的影响；第十三章主要介绍教师对学习的影响。第四部分：学习的最终目的——成为自主学习者。在第十四章主要介绍自主学习者的特征和自主学习能力的形成与发展。
    《学习心理学》可作为教师教育专业学生的教材，也可作为中学教师、中学班主任的参考用书。

第一章学习概论第一节学习心理学的研究对象一、语文教材眼中的“学习” 二、学习心理学眼中的“学习” 第二节学习心理学的研究历程与作用第一章学习概论第一节学习心理学的研究对象一、语文教材眼中的“学习” 二、学习心理学眼中的“学习” 第二节学习心理学的研究历程与作用一、学习心理学的研究历程二、学习心理学的作用第三节学习的分类与一般过程一、学习分类二、学习的一般过程【拓展性阅读】【研究性课题】第二章学习理论第一节行为主义学习理论一、行为主义者眼中的“学习” 二、桑代克的尝试?错误说三、巴甫洛夫的经典条件学习理论四、斯金纳的操作条件学习理论第二节社会学习理论一、班杜拉眼中的“学习” 二、社会学习理论的基本观点三、社会学习理论与行为主义学习理论的区别第三节认知主义学习理论一、认知主义学习理论眼中的“学习” 二、早期认知学习理论三、现代认知学习理论第四节建构主义学习理论一、建构主义学习理论眼中的“学习” 二、建构主义的知识观三、建构主义的学习观四、关于学习的方法五、建构主义的学生观六、师生角色的定位及其作用【拓展性阅读】【研究性课题】第三章学习与认知第一节学习与注意一、注意的含义二、注意与学习第二节学习与知觉一、感觉概述二、知觉概述三、知觉学习四、模式识别第三节学习与记忆一、记忆的分类二、学习与记忆的过程三、学习与记忆的机制【拓展性阅读】【研究性课题】第四章陈述性知识的学习第一节广义知识观一、知识的界定二、广义知识的分类三、知识的作用四、知识与技能、智力的关系第二节陈述性知识的表征与分类一、陈述性知识的表征二、陈述性知识的分类第三节陈述性知识的学习过程与条件一、陈述性知识学习的一般过程二、陈述性知识获得的基本方式三、促进陈述性知识学习的条件【拓展性阅读】【研究性课题】第五章作为程序性知识的智慧技能学习第一节程序性知识的性质与分类一、程序性知识的表征二、程序性知识的分类三、陈述性知识与程序性知识的联系和区分第二节概念的学习一、概念分析二、概念的习得与运用第三节规则的学习一、规则与规则学习的心理学含义二、规则学习的两种形式【拓展性阅读】【研究性课题】第六章动作技能的学习第一节动作技能概述一、动作技能的含义二、动作技能的分类三、动作技能的构成成分四、动作技能获得的特征第二节动作技能的学习过程一、动作技能的学习理论二、动作技能的学习过程第三节影响动作技能学习的因素一、影响动作技能学习的内部因素二、影响动作技能学习的外部因素【拓展性阅读】【研究性课题】第七章态度与品德学习第一节态度与品德概述一、态度的性质二、品德的性质三、态度与品德的关系第二节态度的学习一、态度的形成二、态度的改变第三节品德的形成过程一、品德形成的理论二、品德形成的心理过程三、品德培养的方法【拓展性阅读】【研究性课题】第八章问题解决与创造性第一节问题与问题解决一、问题及其分类二、问题解决三、问题解决的信息加工过程第二节促进问题解决的教学一、影响问题解决的因素二、促进学生问题解决的教学策略第三节创造性与创造性的培养一、创造性及其特征二、影响创造性培养的因素三、创造性的培养【拓展性阅读】【研究性课题】第九章学习迁移第一节迁移概述一、迁移的含义二、迁移的分类三、迁移的测量第二节学习的迁移理论一、传统的迁移理论二、现代认知迁移理论第三节学习的迁移一、影响学习迁移的因素二、促进学习迁移的方法【拓展性阅读】【研究性课题】第十章个别差异与因材施教第一节智力差异与学习一、智力的含义二、智力测验三、智力差异与学习第二节学习风格差异与学习一、学习风格的含义二、学习风格的分类三、学习风格的构成要素四、认知方式差异与学习第三节性格与学习一、性格的含义二、性格与能力、气质的关系三、影响学习的性格因素【拓展性阅读】【研究性课题】第十一章学习策略与学习第一节学习策略概述一、学习策略的概念二、学习策略的类型三、影响学习策略学习的因素第二节认知策略一、复述策略二、精加工策略三、组织策略第三节元认知策略一、元认知的内含二、元认知的构成三、认知和元认知的区别四、元认知的培养和训练第四节学习资源管理策略一、学习环境管理策略二、心理资源管理策略三、支持资源管理策略【拓展性阅读】【研究性课题】第十二章学习动机与学习第一节学习动机概述一、动机和学习动机的一般含义二、学习动机的分类第二节动机作用理论一、强化动机理论二、需要动机理论三、成就动机理论四、期望动机理论五、归因动机理论六、动机整合理论第三节学习动机的培养一、动机在学习中的作用二、影响学生学习动机的因素三、激发学生学习动机的方法【拓展性阅读】【研究性课题】第十三章教师与学习促进第一节教师人格与学生学习一、与学生发展相关的教师人格特征二、新教师的人格特征三、熟练教师的人格特征四、专家教师的人格特征第二节教师专业知识与学生学习一、教师的理论知识与学生学习二、教师的实践知识与学生学习三、不同阶段教师的专业知识特征与学生学习第三节教师能力与学生学习一、教学基本技能二、教师的教学技巧与学生学习三、不同阶段教师的认知能力【拓展性阅读】【研究性课题】第十四章自主学习者的形成第一节自主学习者概述一、自主学习与自主学习者二、成为自主学习者的必要性第二节自主学习能力的形成与发展一、自主学习能力的形成机制二、自主学习能力的发展规律第三节自主学习者的评价与训练一、自主学习者的评价二、自主学习者的训练【拓展性阅读】【研究性课题】参考文献

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