职业教育中“边做边学”的数字化赋能——强化“学习即成为”环节(职业教育学术译丛)

定　　价：58 元

• 作者：[新西兰]塞莱娜·陈 著 王波 译
• 出版时间：2024/10/1
• ISBN：9787100241588
• 出 版 社：商务印书馆

• 中图法分类：G71 
• 纸张：胶版纸
• 开本：16开

内容简介

本书作为职业教育学术译丛之一，探讨了职业教育领域如何在工业4.0、教育4.0时代和未来的工作中应对数字化挑战，介绍和详述了如何利用数字化工具支持实践本位学习。全书分为七章，前三章确立了各种学习理论和框架，为实践本位的数字赋能型学习提供背景信息。这些理论包括职业教育与培训（VET）的统摄性理念学会成为过程（习得职业的技巧、知识和习性）以及学习即成为过程（形成职业认同）。然后介绍和论述了辅助实践本位学习的各种教学方法，以及数字技术在其中发挥作用的运作方式。后几章介绍了技术增强型学习（TEL）的平台和工具，展示了一系列关于TEL整合的当代研究。最后，本书建言献策，以期帮助各研究机构能更好地为远程教育的可持续性转型做足准备。

编辑推荐

本书立足工业4.0、教育4.0和未来劳动力市场转型的契机，基于建构主义学习理论背景，介绍了数字赋能型学习在实践本位学习中的应用和意义，无论它在特殊性领域（如职业教育中的应用）还是普遍性领域（广泛的教与学领域），都对我国目前的教育变革有可资借鉴的理论指导和实践经验。

作者介绍

塞莱娜·陈（Selena Chan），女，新西兰Ara坎特伯雷理工学院教育开发者。先后获梅西大学成人教育硕士学位、格里菲斯大学职业教育博士学位。研究方向为职业技术与成人教育，主要关注新西兰职业教育、基于项目的教学与学习方法等。发表30余部学术成果，其中SSCI期刊论文21篇。

王波，男，主要从事职业技术教育教学与管理研究。曾在深圳职业技术大学工作近20年，现任深圳市第二职业技术学校校长。近年来主持和参与省部级、市级课题8项，发表咨询报告、学术论文20余篇，出版专著1部。

目 录

第1章　以数字技术支持实践本位学习

一、引言

二、深入认识实践本位学习数字化支持手段的理据

三、新西兰大环境

四、实践本位专业向数字赋能型学习转型带来的挑战

五、章节概览

六、结语

参考文献

第2章　学习即成为与学会成为过程以及技术增强型学习（TEL）在支持这一过程中发挥的作用

一、引言

二、结语

参考文献

第3章　 职业教育与培训（VET）中的技术增强型学习（TEL）：迄今为止的理论和方法

一、引言

二、与TEL 相关的关键理论

三、学习理论

四、实践本位学习与TEL

五、结语

参考文献

第4章　工作的未来及其对学习即成为、TEL 和VET 教学法的影响

一、引言

二、工作的未来

三、在瞬息万变的世界中获得职业认同所面临的挑战

四、如何应对工作的未来构成的挑战

五、TEL 与工作的未来

六、参与TEL 实践本位学习的前提条件

七、学习设计

八、结语

参考文献

第5章　 工业4.0 的VET 学习方法

一、引言

二、VET 技能、知识与习性

三、项目本位学习

四、扩展项目本位学习以涵盖探究式学习与问题本位学习

五、个性化学习环境对VET 的重要意义

六、面对面学习不可行时的真实性学习

七、将推送连通学习提取框架应用于实践本位学习

八、结语

参考文献

第6章　TEL 支持VET 迈向工业4.0

一、引言

二、弹性学习层面

三、教与学的TEL 架构

四、面对面学习不可行时数字赋能型教学的学习设计

五、远程学习评估

六、结语

参考文献

第7章　VET 4.0 中的TEL 实现与未来可能性

一、引言

二、学习模式概述

三、建议

四、未来可能性

五、关键主题概要

六、结语

参考文献

术语表

译后记