陪孩子玩艺术：生活化亲子艺术启蒙18讲（套装共2册，1册给家长看，1册我的艺术手账给孩子玩）_顾菁_9787576008241

《陪孩子玩艺术：生活化亲子艺术启蒙18讲》包含2册，1册《陪孩子玩艺术》给家长读，精选了真实地发生在作者家庭的18个亲子艺术启蒙故事，通过富有画面感和情感性的文字，分享作者身为美术教师和母亲双重身份以及东西方两种视野下的观念、方法与思考。
每篇故事中，都提炼出了若干简明有效的亲子艺术启蒙与交流的方法，如：如何抓住生活中的艺术契机、如何布置适合创作的家庭环境、如何提供创作材料与工具、如何和孩子沟通作品等，让读者可以借别人家的套路养自己的娃。
1册《我的艺术手帐》给孩子玩，经由作者原创的32例艺术工作坊方案，将正文中提及的艺术启蒙方法进行落地与实践，循序欣赏-借鉴-创作的原则，让孩子由感性体验过渡到知识补充，由欣赏学习过渡到创意挥洒，也让孩子的艺术创意永久留存在这本属于孩子的艺术手帐上。

随着美术教育观念的普及，很多家长已经认同儿童美术的关键在于通过美术培养孩子的创造力，也知道创造力对孩子未来发展的重要性，但可能对创造力的概念不太清楚，或不知如何营造启发创造力的环境，甚至担心由于自己创造力不足而抹杀孩子的创造力。关于什么是创造力已有许许多多不同的定义，再提似乎老生常谈了，但是在本书开始之前，还是有必要将艺术领域的创造力与科学领域的创造力进行比较，重新思考创造力。
一般而言，具有创造力的事物常表现为离经叛道，但是并非所有离经叛道的事物都是有创造力的体现。1999 年，国际儿童艺术基金会（International Child Art Foundation）给创造力下了一个更加宽泛的定义，它超越了视觉艺术的范畴，认为创造力即通过概念上和情感上的心智活动按照一种新的顺序对形式、物品和事实进行重新排序。这一定义既包括艺术领域的创造力，也涵盖了科学领域的创造力。简单地说，创造力就是打破常规看待和处理事情的灵活性。
每个孩子天生都是艺术家这句话在今天似乎已耳熟能详，但其更为准确的意思其实是：每个孩子都有与生俱来的艺术潜能。这种潜能终如何发展，很大程度上与他们所处的环境以及他们所获得的机会息息相关。在孩子学习艺术的过程中，家长要怎么做才可以为孩子的创造力发展提供良好的支持？比起学校，日常生活中其实存在着更多发展创造力的契机，家长每天和孩子在一起，只要留意并坚持，时时处处都有即时教育的好机会。通过艺术培养孩子的创造力其实也很简单，就是陪孩子玩艺术。

二
我自己是从事儿童美术教育工作的，在陪伴和照顾两个女儿成长的过程中，会很自然地利用和创造多种机会陪孩子玩艺术。本书的内容正来自于对这些活动的记录，原稿曾陆续发表在《为了孩子》《上海托幼》《幼儿美术》等杂志上，应华东师范大学出版社之邀，现重新整理并集结出版。
本书以18 篇独立故事的形式，分享了我在陪孩子玩艺术过程中形成的一些理念、原则以及实践经验。希望能在如何营造家庭环境的艺术教育功能、挖掘自然环境中的审美功能、利用社会教育资源拓展艺术体验等方面对家长们有所启发，帮助家长们实现在家庭中创造性地利用物理空间、日常材料、孩子喜欢的活动以及现代电子媒介等各种材料和机会，与孩子一起玩艺术，并以更开放的视野看待艺术教育。
随书配有一本《我的艺术手帐》，围绕《陪孩子玩艺术》中的18 篇亲子玩艺术的故事与建议，我设计了18 例艺术创意，这些活动来自我与女儿们、学生们的互动实践。期望为阅读此书的家长与他们的孩子带来简单但好玩的亲子艺术体验，也让孩子们的艺术创意留存在那本属于他们的艺术手帐上。
在此书出版之际，我要再一次感谢我的亲人们，首先感谢我的先生在这些年里对我写作的支持和帮助。也要感谢我两个可爱的孩子给我带来的所有快乐和灵感。特别感谢我的母亲，因为她，我和弟弟才会都从事着美术领域的工作，每天都沉浸在艺术的世界里，非常幸运地将自己的兴趣爱好作为自己一生的事业，这一切都离不开母亲当年对我们的启蒙教育。在我的记忆中，她从来不要求我们提早识字或做算术题，而是经常带着我们一起唱歌、读诗、讲故事，尽量为我们画画、做手工创造条件，经常为我们的拙作赞不绝口，骄傲地拿给旁人看。在20 世纪70 年代那个物质匮乏的时期，母亲省吃俭用为我们买了不少儿童读物，家里始终堆满了书。我至今还经常想起母亲为弟弟在小学里表演的相声而书写台词剧本的情景。家是我的所学校，母亲是我的位美术老师，我从儿时起对艺术和文学的亲近就得益于这样的家庭氛围。

顾菁

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