成为卓越教师_程翠萍著_9787208168220_厦门外图集团有限公司

“卓越教师”是教育部根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》的有关要求设立的，与卓越工程师、卓越医师、卓越律师并列的四类人才培养模式改革试点计划项目之一。2015年2月，教育部发布《关于实施卓越教师培养计划的意见》，目的是以实施卓越教师培养计划为抓手，推动师范院校深化教师培养机制、课程、教学、师资、质量评价等方面的综合改革，努力培养一大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

以此为背景，本书论述了小学全科教师职业认同感的内涵外延、鲜明特征和主要价值，通过开放式调查和深度访谈考察小学全科教师职业认同感的内在心理结构，建构出包含职业价值、职业角色、职业情感和职业效能的四因素职业认同感结构模型，在此基础上设计了具有高信度和效度的小学全科教师职业认同感测量工具；并再次开展开放式调查系统探索影响其职业认同感的主要因素，利用此测量工具验证公众认知、培养模式、收入水平、人格特质对小学全科教师职业认同感的影响；从政策导向、职前培养、职后管理和自我塑造的角度，提出“四位一体”的小学全科教师职业认同感培育机制。最后为“卓越教师”的培养提出了相应的建议和思考方向。

前言

国运兴衰，系于教育。教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。兴国必先强师，培养面向未来的卓越教师是新时代教师队伍建设工作的重要目标。小学全科教师作为未来卓越教师的组成部分，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。这个年轻的群体已经为缓解农村学校师资困境贡献了巨大力量，逐渐成为未来小学教师的主流趋势。因此，这一职业既是应时之需，也是应然之路。小学全科教师充分认同自身职业的价值和角色、饱含积极热烈的职业情感、拥有精湛纯熟的职业效能，是其成为卓越教师的心理动力。职业认同感在小学全科教师的职前培养和职后工作中扮演了如此重要的角色，那么如何科学地测评其职业认同感？如何有效地培育其职业认同感？本书的写作主要源自对这两个问题的思考。

本书融合质的与量的研究方法，兼具人文性与科学性地探究了小学全科教师职业认同感。第一章系统梳理了教师职业认同感的文献研究成果，第二章提出了小学全科教师职业认同感的结构模型，在此模型基础上编制出信度和效度较高的测量工具；第三章分析论证了影响小学全科教师职业认同感的主要因素，第四章根据这些源自社会、高校、小学和教师的影响因素，提出了“四位一体”的小学全科教师职业认同感培育机制。

本书适宜广大教育学和心理学研究者、一线小学全科教师、教育管理工作者等群体研读，精炼的文字、科学的数据、严谨的论证可帮助这些读者对小学全科教师职业认同感的测评与培育有一个崭新的认识。优质的测量工具和可行的培育策略，有助于更全面地描述、解释和预测小学全科教师职业认同感的分布特征，更有针对性地提升小学全科教师职业认同感的水平，为我国打造一支“下得去、留得住、教得好”的卓越教师队伍提供有益思路。

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