基础教育阶段英语课程标准国别研究报告_束定芳，朱彦等著_9787544651301

　　《基础教育阶段英语课程标准国别研究报告》分析了亚洲、欧洲、美洲和大洋洲有代表意义的9个国家和我国港台地区的共105部中小学英语课程标准及其相关文件，梳理了这些课标出台背后的课程改革背景，评述了其基本理念、学科核心素养与课程目标、课程内容、学业质量标准、教学实施，以及包括资源、政策支撑和师资培训等方面的支持措施。
　　《基础教育阶段英语课程标准国别研究报告》可资广大基础外语教育研究者和外语教师参考借鉴，以帮助广大外语教育工作者积极探索具有中国特色的外语教育之路。

　　中国的基础教育即将面临一次重大改革：经过修订的高中各学科新课标即将颁布。新课标将学校教育定位在“立德树人”的基础上，把培养学生的“核心素养”作为学校教育，包括各学科教育的基本任务。何为核心素养？外语学科教育的目标是什么？外语教育如何对接核心素养？如何保证在教学实践过程中贯彻教学目标？
　　“他山之石可以攻玉。”只有放眼世界，充分比较中国和其他发达国家和地区的教育实践，借鉴其他国家和地区的经验，才能保证我国的课程改革工作对接国家标准，融入国际潮流。
　　为了帮助广大中小学外语教师和外语教育理论工作者研究、实施即将颁布的高中英语课程标准，同时为下一阶段制定义务教育阶段的英语教学课程目标提供参考，我们收集、研读并分析了亚洲、欧洲、美洲和大洋洲有代表意义的9个国家和我国港台地区的共105部中小学英语课程标准及其相关文件，系统梳理了这些课程标准出台背后的课程改革背景，详细评述了其中的课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程内容、学业质量标准、教学实施，以及包括资源、政策支撑和师资培训等方面的支持措施。本报告为上海市英语教育教学研究基地2016年度重点科研项目的成果，希望能为上海市及全国其他省市深化基础教育英语课程改革提供参考。参与本项目的成员包括上海市英语教育教学研究基地的专兼职研究员、国内外高校的教师和硕博研究生，她们的具体分工安排如下：何淑倩和朱彦撰写第一章“中国基础教育阶段英语课程标准历时发展研究报告”（雷宇撰写第一章的附件1“中国香港地区基础教育阶段英语课程标准研究报告”，王蓓蕾和张蓓蕾撰写第一章的附件2“中国台湾地区基础教育阶段英语课程标准研究报告”），朱彦和金珉志撰写第二章“韩国基础教育阶段英语课程标准研究报告”，夏媛撰写第三章“日本基础教育阶段英语课程标准研究报告”，安琳撰写第四章“新加坡基础教育阶段英语课程标准研究报告”，王蓓蕾和李阳春撰写第五章“芬兰基础教育阶段英语课程标准研究报告”，唐晓磊撰写第六章“英国基础教育阶段EAL课程标准研究报告”，陈佳和黄瑞琼撰写第七章“美国基础教育阶段英语课程标准研究报告”，周季鸣撰写第八章“澳大利亚基础教育阶段EAL/D课程标准研究报告”，姚雯静撰写第九章“新西兰基础教育阶段ESOL和外语课程标准研究报告”。此外，澳大利亚科廷大学的博士生吴敬文参与了本报告部分初稿的审读和校对工作。我们衷心感谢他们的热情参与和倾力支持！同时，本项目得到了上海市教委和外语界有关领导和专家的指导和帮助，我们也向他们表达最诚挚的谢意！
　　编者感到遗憾的是，由于项目周期等条件限制，我们没来得及对某些国家或地区新近推出的课程标准进行评述，也未能将研究范围扩大到更多的近年来在PISA测试中表现突出的国家（如爱沙尼亚、加拿大）和地区（如中国澳门地区）等。编者希望本书能够引起广大读者对基础教育阶段英语课程标准研究的兴趣，通过比较认识到我国的中小学英语教育所面临的国际形势和挑战，反思自身的优势和不足，从而探索出具有中国特色的外语教改之路。

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