该书是对“阳光·绿洲”母语教育工程的总体概述，两大部分，七章。前六章主要为理论体系，重点阐述了该工程提出的思想历程、核心概念、价值取向、基本目标及基本特征；阐述了该工程内涵、项目要求、操作要点；阐述了该工程评价理论与实践及其推进策略。第七章主要为课程形态，分为《主题单元整合课程》《德融课程》《“六艺”课程》，分别展示了该工程在三种主题思想下的课程形态。该体系为老师们呈现了“阳光·绿洲”工程整体的理论架构和行为实践跟进的例证，能够让老师们对“阳光·绿洲”工程有理念上的认同、思维上的廓清、实践上的启迪，并以此达到理论和实践的相融共进。
第一章 小学母语“阳光·绿洲”教育工程价值取向
第二章 小学母语“阳光·绿洲”教育工程目标定位
第一节 课程结构重建
第二节 教师素养重建
第三节 学生成长重建
第三章 小学母语“六艺”“三能”素养内涵体系重建
第一节 体系重建总述
一、创建背景
二、建构期待
三、建构思路
第二节 体系建构框架
一、写字
二、朗读
三、积累
四、复述
五、演说
六、评介
第四章 小学母语“阳光·绿洲”教育“六艺”素养有机生成评价建构
第一节 有机生成评价主体全员化
第二节 有机生成评价内容全息化
一、认知领域维度
二、非认知领域维度
第三节 有机生成评价过程全域化
第四节 有机生成评价标准个性化
第五章 小学母语“阳光·绿洲”教育工程推进阶段序列沿革
第一节 小学母语教育工程实践三阶段推进
——“三论”与“三实
第二节 小学母语教育工程年度主题母语序列
——“远点”与“圆点
第六章 小学母语“阳光·绿洲”教育工程持续和谐深化策略支架
关于创建“家校合一”母语教育环境致全市小学生家长的信
关于借鉴金城经验推行“小学生母语学习水平个性化评价研究”的意见
莱州市小学母语“阳光·绿洲”教育十年成果汇报研讨会（邀请函）
莱州市小学语文骨对母语教育问题诊断
莱州市小学语文教师母语素养测试（基础知识201106）
2013年春莱州市小学母语实践能力测试报告
习经典，炼“项目”，畅游母语绿洲
展示母语魅力传承民族文化
第七章 小学母语“阳光·绿洲”教育工程课程形态
第一节 主题单元整合课程（低年级样本）
一、主题单元整合课程形态简述
二、主题单元整体课例设计实例
三、主题单元整合课程示例
课例一 习字课：《识字5》三研整合设计
课例二 精读导向课：《称赞》三研整合设计
课例三 略读拓展课：《小蚂蚁赶路》三研整合设计
课例四 读书分享课：《城里亮的巨人》三研整合设计
课例五 综合学习课：《第五单元语文园地》三研整合设计
课例六 习话课：口语交际《合作》三研整合设计
第二节 主题单元德融课程
一、主题单元德融课程形态简述
二、主题单元德融课程示例
（一）国家课程
课例一 中华传统美德：哀哀父母，生我劬劳
课例二 家国情怀：让语言文字走进学生的心灵
（二）地方课程
课例一 审美鉴赏与创造：汉字的姿态美
课例二 中华传统美德：一波三折——捺的写法
（三）校本课程
课例一 多元文化：无字绘本，开启一场不可思议的旅程
课例二 负责任地表达：行走生活，积淀智慧，让成语生活成为常态
课例三 热爱读书：一棵棵小树一诗
课例四 热爱读书：吟经典诗词悟国学魅力
第三节主题单元“六艺”课程
一、主题单元“六艺”课程形态简述
二、主题单元“六艺”课程示例
课例一 故事：《狼牙山五壮士》写字课例
课例二 故事：《狼牙山五壮士》朗读课例
课例三 故事：《狼牙山五壮士》积累课例
课例四 故事：《狼牙山五壮士》复述课例
课例五 故事：《狼牙山五壮士》演说课例
课例六 故事：《狼牙山五壮士》评介课例
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