根据《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用）》，高考英语中的写作部分由一、二两节组成。第一节为应用文写作（满分15分），要求学生根据所给情景，写一篇80词左右的短文。第二节为读后写作或概要写作（满分25分），并在不同考次中不定期交替使用。无论是读后续写还是概要写作，它们均是通过将阅读理解和写作有机结合在一起，对学生综合语言运用能力进行考查的方式。其中，概要写作主要考查学生对文章主旨大意和整体结构的把握能力，准确提炼关键信息的能力以及用自己的语言概括文章要点的能力。学生只有读懂文章，准确理解全文的主旨大意和内部的逻辑关系，才能概括无误。只有读透文章，准确理解各段落的作用，才能抓住全文要点，确保概括准确。只有真正理解各要点所表达的真实意义，才能灵活正确地运用自己的语言，客观、完整、简洁、连贯地概括全文。因此，概要写作无论对教师还是学生来说都是一项极大的挑战。
本书聚焦于高考英语概要写作的思维与实践，旨在帮助学生理解概要写作的思维过程。在此基础上，通过具体的写作实践指导，引领学生掌握概要写作的基本步骤与方法，最终具备符合高考考核要求的概要写作能力。
根据新高考概要写作的题型特点与写作要求，本书主要针对说明文与议论文这两种体裁的概要写作进行详尽的讲解与指导。每一种体裁均以话题为单位展开。其中说明文包括健康、环境、资源利用、科学技术、教育、日常生活、心理活动、文学艺术、文化习俗、动植物等十个话题。议论文包括社会现象、学校教育、工作与生活、科学与技术、广告等五个话题。每一话题均由写作思维详解、写作实践指导、自主写作实践三部分构成，分别以范例的形式对相应话题和相应体裁的概要写作进行详尽的思维讲解和必要的实践指导。
1．写作思维详解。通过对具体范例的写作思维的详尽讲解，让学生理解概要写作所需的思维过程。理解应该如何通过快速浏览全文，明确主旨结构并确定写作框架；如何通过紧扣段落的作用来准确区分信息的主次；如何通过连点成句，概括出句义完整的段落大意；如何通过巧用词汇句式，用自己的语言准确改述大意；如何通过合理使用衔接，确保语篇行文连贯；如何通过优化词汇句式，进一步提升语篇质量，彰显语言实力。
2．写作实践指导。以任务的形式，引领学生在具体的范例写作过程中，模仿应用写作思维详解中的方法与技巧，加深对概要写作各步骤的理解，从而逐渐形成正确的思维与良好的写作习惯。
3．自主写作实践。以练习的形式，让学生在自主写作实践中进一步应用、体会、巩固概要写作的思维、步骤与方法，最终形成独立写作的能力。
本书最后部分的两个附录，分别提供了写作实践指导的参考答案与自主写作实践的参考范文。
由于概要写作在高中英语教学中仍处于探索阶段，且加之本人的水平有限，书中难免存在疏漏或错误，敬请广大读者批评且指正。
卢伟栋
毕业于浙江师范大学外语系，硕士学位。浙江省英语特级教师，全国中小学外语教师园丁奖获得者，长期从事高中英语一线教学与研究。他所带班级在历届高考中，均取得了优秀的英语成绩，所教学生有多人被清华、北大录取。
在教科研方面，受浙江省各级教研与教师培训部门之邀，在全省各地做过专题讲座30余次；曾主持2项浙江省教研课题；在全国核心期刊及省级以上专业刊物发表论文50余篇。已出版的《新高考英语应用文写作攻略》受到广大家长和学生的热烈欢迎。
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