让课堂彰显生命的色彩：初中生问题意识培养的研究与实践_关茜著_9787567015425

　　《让课堂彰显生命的色彩：初中生问题意识培养的研究与实践》主要是围绕目前初中生问题意识的现状、存在的问题以及培养的策略和意义等，从学生的层面、教师的层面、进行教育教学工作的层面全面地阐述了问题意识的含义、特征、分类以及有效策略等，并结合初中生物教学比较详细的分析了问题意识产生的途径、发现、表述、课堂上的教学手段的优化、影响问题意识的因素、注意事项等，进而就“情境诱思、探究体验”教学模式给出了具体的研究实例，几乎涵盖了人教版初中生物教材绝大多数教学内容的教学案例。既有理论的依据又有实践的体会，对广大一线教师是很好的课程资源。

　　问题意识是思维的动力和创新的基石。培养学生的问题意识是课程改革的具体体现及培养学生创新能力的起点，有利于培养学生的批判性思维，有利于学生未来的发展。高度重视培养学生的问题意识为古今中外学者所共识。
　　生物学属于自然科学，科学课程的中心环节是探究。探究发端于问题。能否有效地引导学生发现问题、提出问题，在一定程度上关系到科学课程改革的成败。
　　我国初中学生的生物学基础知识相比于国外学生有明显优势，但最大的缺憾是不善于提出问题，缺乏创新精神。如果学生不能发现问题、提出问题，科学探究便无从谈起。因此初中生物教学理应注重培养学生“发现问题、提出问题以及解决问题”的能力。
　　让学生在学习和生活中学会发现问题、提出问题，在观察、实践、参观、访问、上网、阅读书籍的过程中努力想办法解决问题，增强他们的探究意识，培养他们的探究能力，这是培养问题意识的意义所在。
　　从学生的层面上来讲，在课堂教学中重点研究培养学生发现和提出问题能力的策略和学生提出问题的基本途径。从教师的层面上来讲，培养学生学习兴趣，激发求知欲望，让学生想提问题；建立民主课堂，创设良好氛围，让学生敢提问题；合理安排时间，采用多种方法，优化课堂教学，给学生机会提问；教师对学生提出的问题要有正确的态度。从进行教育教学工作的层面上来讲，重点研究如何创设情景处理好课堂教学中教师主导和学生主体辩证统一的关系，如何构建互动的师生关系，如何构建问题生成的教学模式促进问题的解决等。
　　实践表明，对初中生问题意识的培养，可以有效地激发学生的学习兴趣，促进其自主学习、深度学习，学生的创新精神和实践能力也会得以明显提高，有助于提高学生的综合素质。
　　本书汇集了笔者的教育智慧，多年的教学经验和反思，并提供了大量具有实践意义与参考价值的经典案例。从学生的层面、教师的层面、进行教育教学工作的层面全面地阐述了问题意识的含义、特征、分类以及有效策略等，比较详细地分析了问题意识产生的途径、课堂上的教学手段的优化、影响问题意识的因素等，后又进一步引入了诱思探究教学模式，既有理论的依据又有实践的体会。笔者相信，读者一定会从此书中受益匪浅。
　　关茜

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