《读懂小学生：给小学教师的建议》从教师怎样做好学生的幼小衔接，怎样做好教学，怎样建立习惯，怎样引导阅读，怎样进行班级文化建设，怎样做好家校合作，教师怎样安排自己更具意义的人生等方面为小学教师提供启发和建议，就社会普遍关注的幼小衔接、习惯养成、心理健康、读书、家校合作、性教育、美育等话题进行了深度的分析和阐述。希望能够帮助到我们敬爱的小学教师读懂小学生，使教师这一特殊的职业生涯更具意义。
教你读懂小学生，为学生成长打下坚实基础！
1.三位一线教师多年实践经验的精华集结，内容扎实、真实、朴实，定能让您产生些许共鸣。
2.内容既有针对小学生特点的理论分析，又有大量生动鲜活的案例，深入浅出，通俗易懂，生动有趣。
3.文中对各个年级孩子的特点进行了具体分析，并给出了详细的应对措施，具有极强的操作性，会给您的工作带来较大启发。
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*章
怎样迎接一年级的学生？
第五章
帮助小学生形成好习惯，方法要具体可操作
第十章
教师怎样获得自己的幸福？
曾经，有很多人认为小学教师最好当，原因是，小学阶段的知识浅显易懂，稍微准备一下就可以讲课了，其他的嘛，就是带着孩子们玩儿。所以小学教师还有个别名孩子王。那个时候，公社会计、工厂工人等随家属调动工作，没有对口单位，就被安排进小学去当老师。
不过随着应试教育的推进，小升初的竞争越来越激烈，小学教师也越来越不好当，因为把学生的分数搞上去，是个技术活。然而后来人们又发现，小学阶段成绩好的学生，到了中学成绩不一定好，看来成绩好和会学习之间还有很大差距，这又给小学教学带来了挑战。随着社会的发展，许多新的情况出现了，学生除了学习成绩的问题，还有青春期的问题，意志情感的问题，社会交往的问题，道德和价值观的问题等等，这些都与小学阶段的教育环环相扣。
在农村访问的时候，一位老农民告诉我，麦子错过了播种期，尽管也会长大结种，但种子的壳里却是空的。冬季种下的油菜籽，看似没有长高，泥土以下却深深地扎根，待来年春天就会开出绚烂的油菜花。我觉得这恰巧说的就是小学阶段教育的作用和意义。它处于人生的开端，远离成功和收获，貌似平常，却暗藏玄机。
小学的六年时间里，学生从一个刚出幼儿园的娃娃，一点点长大，骨骼、肌肉、大脑、神经系统都在暗暗地发展变化着。这六年，一个人从具体、直观、形象、感性的思维方式，渐渐转向抽象的、有逻辑的思维方式。从只能够感受和体会自己的需要，到可以站在对方，以及不同他人的角度看待一件事情；从简单直接的情感体会和表达，到拥有细腻丰富的内心世界；从只知道自己是男孩还是女孩，到生殖和内分泌系统的成熟和变化，从而拉开青春期的序幕。学生们似乎始终只知道玩乐，但是仔细观察，你会发现，他们玩乐的内容在发生变化，他们在观察和试探这个世界，在与周围碰撞的过程中发现自我，塑造自我。而我们教师，就是为他们创建这个世界的人，我们在他们成长成熟的关键时期陪伴他们，因此我们要细心地了解他们，严密地关注他们的发展变化；我们还要不停地审视自己是不是一个合格的引领者和启发者。
其实，最不好当的，就是小学教师！
因此，本书从教师怎样做好学生的幼小衔接，怎样做好教学工作，怎样建立习惯，怎样引导阅读，怎样进行班级文化建设，怎样做好家校合作，怎样安排自己更具意义的人生等方面，为小学教师提供启发和建议，就社会普遍关注的幼小衔接、习惯养成、心理健康、读书、家校合作、性教育、美育等话题进行了深度的分析和阐述。希望本书能够帮助我们敬爱的小学教师读懂小学生，使教师这一特殊的职业更具意义。
伊林娜
伊林娜，曾在大学任教，后投身于家庭教育以及学前期与小学阶段的教育研究工作，是家庭中自我教育研究课题组负责人，与多家幼儿园及小学进行合作，与课题组合作出版《爱孩子没那么简单》《让孩子自己往前走》，并在报刊发表文章多篇。
郭丽萍，首都师范大学附属小学高级教师，北京市海淀区语文学科带头人。曾荣获北京市优秀教师、紫禁杯优秀班主任、市先进工作者等荣誉称号。出版《和孩子一起成长》《一间小教室，十个大行动》等。
于振华，中学高级教师，被评为北京市紫禁杯优秀班主任、市级课程改革先进个人、市级数学骨干教师、区级先进工作者；多次获全国、市、区级评优课一等奖；多篇文章发表在国家刊物上。
序/ 1
第一章变化最大的小学六年
·如何应对幼小衔接的问题？/ 1
·怎样迎接一年级的学生？/ 19
·低年级的纪律怎么抓？/ 28
·恼人的三年级和成长的四年级/ 29
·暗流涌动的五、六年级/ 32
第二章怎样帮助小学生建设自己的班集体？
·引导学生感受和认识自己与班集体的关系/ 35
·班级建设要突出集体的资源和优势/ 41
·怎样安排班干部？/ 46
·班集体建设不要忽视美育的作用/ 47
第三章守好课堂这块阵地
·课堂教学案例1：《看瓜》给孩子的启示/ 65
·课堂教学案例2：画嘴/ 66
·课堂教学案例3：角色体验见真情
《儿子们》的教学片段赏析/ 69
·课堂教学案例4：品味共读之歌/ 70
·课堂教学案例5：聆听点评之歌/ 71
·课堂教学案例6：营造智慧之歌/ 72
第四章这样的学生是问题学生吗？
·在老师眼中，学生的问题表现在哪些方面？/ 77
·将看到的问题重新分类/ 78
第五章怎样帮助小学生养成好习惯？
·给小学生一个可以理解的理由和目标/ 85
·明确养成一个好习惯的目标到底是谁的/ 86
·帮助小学生形成好习惯，方法要具体可操作/ 88
第六章怎样才是用对了表扬和批评？
·任何评价的前提都是尊重/ 91
·评价的终极目标是激发学生进步的内在动机/ 93
·学习成绩不是唯一的评价标准/ 94
·评价中所传递的价值观/ 98
·评价要具体化/ 100
第七章引导学生爱上并坚持阅读与写作
·低年级写话能力的培养用读写绘替代抄写背/ 101
·建设我们的书香教室环境营造很重要/ 107
·阶梯阅读，逐步建起写作之塔/ 108
·如何激发、引导学生投入写作？/ 118
·引导学生讲评作文让孩子学习鉴赏/ 122
第八章摆正家庭教育的位置，让家校真正合作
·明确学校教育与家庭教育对于学生发展的不同作用/ 125
·怎样引导家长与学校合作促进学生的发展？/ 126
·教师也应该具备家庭教育的相关知识/ 141
·家校合作中要避免越界/ 142
第九章小学阶段应为初中做好哪些准备？
·少年期并不必然成为危险期/ 147
·人们误解了儿童期的教育/ 148
·儿童期应该做好哪些准备？/ 149
·如何看待小学生的性教育？/ 155
第十章小学教师怎样规划自己的人生？
·做教师是你自己的选择吗？/ 163
·总是和小孩儿在一起就应该像小孩儿吗？/ 164
·是从职业中汲取营养还是被掏空？/ 167
·教师职业是被动的还是主动的？/ 171
·教师的人生价值与其他职业有什么不同？/ 180
·教师怎样获得自己的幸福？/ 184
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