立足于对外汉语教学的类推研究_陈晓宁_9787518923779

　　陈晓宁*的这本《立足于对外汉语教学的类推研究》从汉语自身特点和对外汉语教学特点的双重角度出发，建立了立足于对外汉语教学类推研究的大的理论和实践框架。针对对外汉语教学中有效运用类推法的理论依据、正面作用和实践应用进行了研究，也分析了过度类推的成因和易发点，以笔者切身的教学体会和观察，提出了积*、前瞻、有效预防和避免过度类推的方法与建议。

第一章类推的定义及前人的研究成果第一节广义的类推一、类推的定义二、类推是重要的认识方法、思维方式和认知技能第二节语言学、第二语言习得、对外汉语教学视野中的类推一、语言学研究视野中的类推二、第二语言习得研究视野中的类推三、对外汉语教学视野中的类推第三节第二语言习得中类推存在的必然性和作用的重要性一、第二语言习得中类推存在的必然性二、第二语言习得中类推作用的重要性第四节前人研究成果一、基于汉语本体的类推研究成果二、第二语言习得中的类推研究成果三、对外汉语教学中的类推研究成果第五节研究意义一、有助于深化对中介语的认识即对学习者汉语学习过程的认识二、有助于提高对外汉语教学中教和学的双向效率第二章类推法在当前对外汉语教学中的应用研究第一节类推法在对外汉语教法中的具体运用第二节类推法在对外汉语学法中的具体运用一、类推原型来源的不同二、阶段的不同三、量的不同四、重点的不同第三节类推法在对外汉语教材中的具体运用一、4类8部教材的统计分析二、4类7部教材类推性练习的统计分析第三章利用类推法进行对外汉语教学的理据研究第一节汉语普通话语音系统的内在类推性质一、汉语普通话音节的内在类推性质二、汉语普通话声母系统的内在类推性质三、汉语普通话韵母系统的内在类推性质四、汉语普通话声调系统的内在类推性质第二节汉字系统的内在类推性质一、汉字内在类推性质表现之一：汉字字形的系统性二、汉字内在类推性质表现之二：汉字字音的系统性三、汉字内在类推性质表现之三：汉字字义的系统性第三节汉语词汇系统的内在类推性质一、汉语词汇系统存在网络性和词义系统性二、汉语词汇具有范畴化和类属化的特点三、汉语词缀的类推构词能力四、汉语词组与汉语语法结构关系第四节汉语语法系统的内在类推性质一、时间顺序原则二、时间范围原则三、整体先于部分原则四、修饰限制成分先于中心语（或语素）原则五、偏句先于正句原则六、相对先于绝对原则七、已知先于新知原则第四章利用类推法进行对外汉语教学的理论研究第一节教法原则一、重视基本项目教学二、重视教学过程的细化处理三、重视教学程序的编排四、重视学习者汉语类推学习体系的建立和类推能力的培养五、尽量避免因为教法、讲解不当造成的学生类推过度、类推不当第二节学法原则一、重视类推规则性和灵活性的结合二、重视元认知能力、概括能力、理解能力的培养三、重视练习第三节教材原则一、重视基本性概念二、重视内在可类推性第五章对外汉语教学中的过度类推现象第一节对外汉语教学中的过度类推及其阶段和特点一、对外汉语教学中的过度类推二、对外汉语教学中过度类推的阶段性三、对外汉语教学中过度类推的特点第二节对外汉语教学中过度类推的成因分析一、类推自身的特点二、汉语自身的特点三、教授者因素四、学习者因素五、教材及参考文献因素第三节积极面对过度类推一、过度类推是类推的副产品，不可避免二、过度类推是人们深刻认识语言偏误的途径和方法三、过度类推也可以变为学习者积极学习策略的一部分第六章利用类推法进行对外汉语教学的实践研究第一节语音类推教学一、语音类推教学的具体方案二、语音类推教学应该注意的几个问题第二节汉字类推教学一、汉字类推教学的具体方案二、汉字类推教学应该注意的几个问题第三节词汇类推教学一、词汇类推教学的具体方案二、词汇类推教学应该注意的几个问题第四节语法类推教学一、对外汉语语法认知类推教学模式的可行性二、语法类推教学的具体方案语义分析教学法三、运用类推法进行语法教学应该遵循的几个原则结语参考文献

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