《特殊儿童心理评估（第2版）》自2006年出版以来，不仅成为高等院校特殊教育及相关专业的教学用书，还为实践中评估特殊儿童的心理提供了富有价值的参考信息，广泛应用于教育研究机构、特殊教育学校、康复中心、福利院等场所。
新版图书针对特殊需要儿童的特殊性，增加了一些测验，比如非言语智力测验、言语与语言障碍等。
同时，补充了原书中已有测验的新修订本，如斯坦福-比内智力量表第五版、考夫曼教育成就测验第二版与第三版、韦克斯勒个人成就测验第三版、班达视觉动作完形测验第二版、文兰适应行为量表第二版等。
鉴于评估测验的迅速发展，《特殊儿童心理评估（第2版）》也将紧跟国际评估步伐，定期修订更新，以准确把握国际评估动态，很好地为读者提供可靠有效的理论和工具。
绪论篇
第1章 特殊儿童的定义、分类和鉴别标准
第一节 特殊儿童的定义、与普通儿童的共性和差异
一、特殊儿童的定义
二、与普通儿童的共性和差异
第二节 特殊儿童的分类
一、关于特殊儿童分类的争论
二、国外特殊儿童的分类
三、我国对特殊儿童的分类
第三节 各类特殊儿童的鉴别标准
一、发展性障碍儿童的鉴别标准
二、身体功能障碍儿童的鉴别标准
三、天才儿童的鉴别标准
第2章 特殊儿童心理评估概述
第一节 心理评估的概念
一、心理评估的定义
二、与心理测量的关系
第二节 心理评估的类型
一、常模参照评估与标准参照评估
二、正式评估与非正式评估
三、筛查性评估、诊断性评估和治疗性评估
第三节 心理评估的过程
一、确定评估目的和评估对象
二、设计评估方案
三、实施评估
四、评估结果的应用
第四节 心理评估的注意事项
一、目的要明确
二、从多条途径、用多种指标来收集资料
三、灵活地运用各种方法来收集资料
四、注意静态评估与动态评估的结合
五、将评估与教育、训练结合
六、遵守职业道德
第五节 特殊儿童心理评估的意义
一、落实特殊教育有关法律法规的需要
二、充分体现因材施教的原则
三、有助于提高特殊教育的管理水平和质量
测量篇
第3章 测量与测验的基本问题
第一节 测量和量表
一、测量
二、量表
第二节 心理测量的性质
一、心理测量的含义
二、心理测量的特性
第三节 测验的定义和分类
一、测验的定义
二、测验的分类
第4章 测验的编制
第一节 测验计划的制订
一、确定测验目的和对象
二、制订编题计划
第二节 题目编写
一、题型的种类
二、编题的基本原则
三、各类题目的编写要领
第三节 题目分析
一、难度分析
二、区分度分析
三、题目分析的特殊问题
第四节 测验的标准化
一、题目的编排
评估篇
应用篇
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