学校组织与管理_杨颖秀，李宁著_9787040452150

　　《学校组织与管理》是教师教育国家精品资源共享课“学校组织与管理”的配套教材，依据《教师教育课程标准（试行）》编写，体现教师教育课程育人为本、实践取向和终身学习的理念。
　　《学校组织与管理》共九章，对学校领导体制、学校文化、学校规划等学校管理基本问题，校长、教师、学生等学校管理核心要素，课程教务、安全保障、校社合作等学校管理重要事务进行了探讨.此外，《学校组织与管理》还结合前沿理论对学校管理误区进行了针对性分析，并对学校改进的动态进行了展望。
　　《学校组织与管理》特色为：一，实践取向。在每章开篇的“校长的思考”中，对学校管理实践中的典型做法进行了审视；在每章正文的“走进学校”中，还原学校管理实践现场；在每章末的“他山之石”中，呈现异国之情的学校管理智慧。二，教材与数字化资源配套。读者可登录“爱课程”网（www.icourses.cn），在“资源共享课”页面搜索本课程，学习全部课程视频、知识点、媒体素材；还可以扫描书中二维码，查看与《学校组织与管理》内容紧密相关的数字化资源。
　　《学校组织与管理》可作为高等院校教育学、教育管理、小学教育专业的本、专科教材，也可以作为教师、校长的在职培训教材。

　　学校是一个充满活力的组织，特别是在基础教育阶段，满载童真和微笑的学生对他们所在学校的生活有着无尽的梦想和憧憬，对他们身边的教师和管理者有着美善的希望和寄托。面对这些天真烂漫的笑脸，理解学校、理解学校中的每一个人，已经成为教师和管理者不可推卸的责任。只有理解了学校、理解了学校中的每一个人，才能理解如何管理学校。基于这种认识，我和我的团队从学校是一个组织的视角，阐述了学校管理的相关内容。
　　全书共九章。第一章介绍了决定学校组织机构建设及其权力划分的领导体制的基本样态和发展动向。第二章对带给教师和学生切身体验的学校文化管理进行了探讨，并聚焦文化创新，将学校特色融入学校文化积淀之中。第三章遵循管理过程的规律，讨论了制订学校规划的意义、依据和结构。第四章、第五章、第六章在明确校长、教师和学生地位及其权利保障的基础上，分别对校长的任职制度及其领导方式、教师的任职制度及其专业发展、学生的常规管理及其潜能激发进行了重点阐述。第七章阐述了学校管理的中心工作教育教学活动管理，在课程改革前沿理念的指导下审视教务与教研的常规管理及其相互关系。第八章依法阐述了学校安全管理，阐述了学生伤害事故隐患的预防及其归责原则，第九章在社会大系统中理解学校与社会的关系，强调了学校与家长及相关社会组织的合作共赢。
　　本书对学校管理不作理论的机械陈述，也不作经验的简单堆砌，而是对理论与实践自觉交融的沉浸式体昧，本书的特色正在于此。首先，以心灵的沟通感悟学校管理理论与实践。本书以每章开篇的“校长的思考”对学校管理实践中的典型做法进行审视，旨在揭示本章要研究的主要问题；以每章正文中的“走进学校”，还原学校管理现场，旨在激发理解本部分内容的思维活力；以每章中的“政策与法”，对法律法规及相关文件链接了二维码，旨在使学习者全面了解学校组织与管理的权力边界；以每章末的“他山之石”呈现异国的学校管理智慧，旨在拓展学校管理实践的视野。此外，本书结合前沿理论对学校管理误区进行了有针对性的分析，并对学校改进的动态进行了展望。其次，以简约的体系呈现学校管理理论与实践。自20世纪80年代以来，我国有越来越多的理论与实践工作者倾心于对学校管理进行研究。在此背景下，很多学校管理著作相继问世。但如果从学校是一个组织，学校管理是一个系统工程的认识出发，则不难发现以往的著作体系对学校管理现实中存在的职能重叠或相互割裂的现象有所忽视。对此，本书尝试作出改进，将学校组织管理作为学校领导体制的重要组成部分，与学校文化及其营建、学校规划及其制订三章置于本书之首，意在凸显组织机构设置及其职能划分与学校领导体制不可分割的关系，并以学校文化反衬学校管理价值的重要性，以学校规划呼应学校动态管理的必然性。同时，将学校管理理论融于各章要解决的实际问题，将德育管理融于学生管理，将科研管理融于教学管理，将物的管理融于学校安全管理，将学校、家庭和社会视为统一的系统。这种设计不仅浓缩了著作体系，更重要的是试图以此对学校的系统管理规律进行揭示。最后，以步步深入的知识导图透视学校管理理论与实践。本书设计了置疑、解疑、质疑、释疑的思维路径。以“校长的思考”置疑学校管理的困惑，进而通过相关知识的阐述解答问题，再提出现实问题激发学生的思考，并通过“理解与探究”等提供释疑的空间。
　　本书是教师教育国家级精品资源共享课“学校组织与管理”项目研究的重要内容，是课程学习的核心材料。本书从多种角度关注学习者的需求，不仅为学习者献上可以随意勾画的纸质文本，还以图文并茂的精心设计为学习者带来无尽的享受，更以现代化的信息表达方式为学习者网上浏览课程现场提供了资源。因此，学习者可以在结合每章内容的学习目标、二维码资源、理解与探究、阅读导航进行学习的同时，登录“爱课程”网（www.icourses.cn）查找“学校组织与管理”课程进行深入学习，相信您一定能收获颇多，乐在其中。

　　杨颖秀，教育学博士。东北师范大学资深教授、博士生导师。主要从事学校管理、教育法、教育政策领域的研究。在中国教育学会教育管理研究分会及教育管理学科学术委员会、中国教育学会教育政策与法律研究分会任重要学术职务。《中小学管理》《教学与管理》《教育曙光》（香港）等杂志编委。讲授学校管理、教育法、教育政策等课程。1999-2000年在美国太平洋路德大学做访问学者，2004-2005年在美国弗吉尼亚大学做访问教授。曾前往英国、日本、美国、澳大利亚、加拿大、南非、西班牙等地参加学术会议并进行学术交流。现已出版《教育决策的科学化民主化研究》《学校管理》《教育法学》《教育管理学》等著作。发表论文100余篇，多篇被《中国学术年鉴》《新华文摘》等出版物转载。参加全国教育科学“八五”规划重点课题研究工作，主持教育部“九五”规划课题、全国教育科学“十五”及“十一五”规划重点课题、教育部人文社会科学重点基地重大项目、国务院学位办委托课题、教育部人文社会科学规划基金课题、吉林省教育科学“十五”及“十一五”规划重点课题等。荣获第三届、第四届全国教育科学研究优秀成果三等奖，吉林省第五届、第六届、第七届、第八届教育科学优秀成果-等奖等奖项。
　　
　　李宁，教育学博士，长春师范大学教育科学学院副教授，小学教育教研室主任。2011-2012年在北京师范大学教育学部做访问学者。主要从事学校管理、教育政策与法律等领域的研究。曾主持吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目，吉林省高等教育教学研究项目，吉林省教育学会“十二五”教育科学研究项目，共青团吉林省委青少年发展研究计划项目，长春市哲学社会科学规划项目等研究工作；主编教材5部，发表学术论文20余篇；承担学校管理学、教育政策与法规、教育经济学等课程的教学工作。曾荣获吉林省第七届教育科学优秀成果三等奖，吉林省教育学会第九次优秀科研成果一等奖，吉林省高等教育学会第十二届、十三届优秀高教科研成果三等奖等奖项。

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