本书分为职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力五章，内容包括：教育法律法规基本知识、教育法律法规要点解读、教师的权利与义务、幼儿的权利与保护、教师职业道德、教师职业行为规范等。

本书共三个部分十章，第一部分“学前教育基本理论”阐述了学前教育的产生和发展，学前教育与社会以及学前教育机构里的学前教育相关知识；第二部分“学前教育基本要素”阐述了学前教育与儿童、幼儿园教师、幼儿园环境相关知识；第三部分“学前教育的实施”阐述了幼儿园的活动，幼儿园课程，幼儿园与家庭、社区和小学的合作，幼儿园教育评价相关知

本书将6位新生代乡村教师作为研究对象,并对每一名新生代乡村教师从“案主描述”“案主成长故事”“诉求探寻”以及“我的思考”四个方面进行叙事研究。通过对他们成长和就业经历的深度挖掘、教育故事的搜集讲述、现实困境与诉求的分析,提出化解新生代乡村教师离农问题的对策建议。

本书设计为知识篇、实践篇、工具篇三个部分,其中第一至六章为知识篇,主要讲解创业基础知识;第七至十三章为实践篇,每小节分若干实训流程;第十四至二十章为工具篇,分别介绍了七个创业工具包。

本书内容在逻辑结构上由绪论和主体部分组成，主体部分共六论，具体如下：第一论，体育与体育文化。阐释了体育文化、体育是人类特有、特殊的育化方式。第二论，体育文化建设：体育权的尊重、维护与普遍实现。介绍了体育权作为基本人权及推动体育权普遍实现的问题。第三论，体育文化建设：体育价值的文化开发。阐述了体育价值及其文化评判与开发。

本书由绪论、7章、结语组成。第1章阐述湖南师范教育的缘起。从中国师范教育的发展背景和清末民初湖南近代教育的发展对兴办师范教育的需求论述湖南师范教育发展的原因,并简要地叙述清末湖南师范教育的肇兴。第2章近代湖南师范教育概论。近代湖南师范教育思想既受到湖南传统教育思想的影响,也是在全国师范教育思想发展的推动下产生与发展起来

本书共分为九章。第一章为自闭症谱系障碍的概述，包括自闭症谱系障碍的溯源、定义及分类、特征。第二章探讨自闭症谱系障碍儿童的病因机制。第三章研究自闭症谱系障碍群体诊断与评估工具、方法及流程。第四章阐述基于循证的自闭症谱系障碍儿童教育策略。第五章、第六章、第七章、第八章、第九章分别对应用行为分析、回合式教学法、关键反应训练、

本书由老年教育泛论、学校发展凝想、教学研究留痕、文学艺术赏评四部分组成,具体内容包括:关于加强老干部(老年)大学教学管理和教学研究,提高教学质量的思考;坚持科学发展观实现二度跨越式发展;面向老年注重实用——我们编写教材的经历和体会;立法保障科研推动网络放大——关于老年教育现代化的宏观战略思考;适切度:老年大学选用、编写

本书是与新版统编教材《高中语文读本:选择性必修(中册)》配套使用的高中语文课外阅读读本,单元安排与新版统编教材完全同步,对新教材有限的选文进行了补充。本书共分为四个单元,每个单元由引语、选文、链接与拓展、赏析与借鉴、探究与思辨构成,形成了一个完整的阅读学习体系。本书在编写上与新课标设计的学习任务群结合紧密,紧扣新课程、

词汇学习与记忆历来都是英语学习的重点与难点,也是语言测试及高考考试的重点。本书共分为四部分。第一部分按照英语单词在2011至2020年高考中出现的频率从高到低进行排序,让学生根据核心词写出其同义词、近义词、反义词及常用词组,从而达到手脑并用,反复记忆突破单词难关。第二部分精选了近10年来全国统考及部分省高考试题中的真题