本书主要从历史发展的视角，结合政治、经济及社会背景等原因,探讨印度教育的倒金字塔发展结构的利与弊，分析其成因并且总结印度教育事业取得的巨大成就与种种弊端。同时从这种特殊教育发展路径中获得有益于对我国教育事业发展经验及启示。此外，印度与我国有着相似的国情，对印度教育的研究不仅有助于优化我国现代国民教育体系，促进我国教育向前发展，实现从教育大国向教育强国的转型，而且有利于在"-带-路倡议背景下，获得新的经验与启发,进-步促进中印文化教育交流。

本书分为教育治理理论、全球教育治理、各级各类教育治理、区域教育治理之“浙江范式”四篇，收录《新时代如何加快推进教育治理体系和治理能力现代化》《德国教育治理的文化基础》《科学资本视角下的科学课堂教学公平》《学前教育教师编制治理的整体性制度设计》等共14篇文章。

本书认为各级政府在推进城乡义务教育一体化要素流动与资源配置互动中应以新发展理念为遵循，优化义务教育省级统筹机制，充分发挥乡镇基层政府教育治理功能，坚持系统观念，以城乡基本公共服务一体化和乡村振兴为保障构建城乡义务教育一体化的社会支持体系，加强教师队伍建设，重视家庭教育指导服务体系构建，增强城乡义务教育“互联网＋教育”的一体化治理能力。

本书内容包括：县域教育现代化监测的基本认识、监测视角下的县域教育、县域教育现代化监测的背景、县域教育现代化监测的实践基础、县域教育现代化监测团队建设、县域教育现代化监测实施逻辑、县域教育现代化监测实操、县域教育现代化监测结果应用、县域教育现代化监测展望。

本书内容共分为四部分，收录作者文章四十余篇，从多方面讲述自己在教师岗位上与学生相处的技巧、在教学上总结出的高效学习方法等，兼有反思和觉悟，不断创新教学方式方法。

本书讲述了从事县域基础教育三十年的齐鲁名校长孟楠多年的基层教育工作经历和丰富的理论实践,总结了学校管理和学生教育等实践探索经验。全书从办学思想、办学实践、教学管理、课程创新、校园文化建设等多个角度,全方位、多角度地阐述了以“精·和”文化引领学校发展的诸多做法,是当前破解县域教育困境的一个好案例,其中蕴藏的办学理念、教育思想令人深思。

本书《全球社会中的高等教育》是由多篇国际知名高等教育学者研究成果构成的论文集，作者布鲁斯·约翰斯通（D.BruceJohnstone）为相关领域国际知名专家，本书是对跨国高等教育的新问题、新机遇与新挑战展开了深入的探讨和研究，并进行了相关总结。本书对以上等研究领域进行了深入探索，并对各国高等教育国际化战略决策和规划提供了大量有意义的信息和参考。是一本值得全球从事高等教育领域的学者和教师阅读和使用的书籍，具有较高的学术价值和出版价值。

本书以孔子学院、歌德学院、法语联盟、英国文化协会、卡蒙斯学院、塞万提斯学院、日本国际交流基金会、世宗学堂等世界主要语言传播机构年度报告与官方网站相关信息为依据，将课程、师资与教学资源作为世界主要语言传播机构办学状况的主要观测点，通过问卷调查、典型案例分析、数据统计等方法开展整体比较研究，揭示国际语言传播机构教学发展的关键要素。

本书阐述了社会组织作为教育共治的参与主体，应该在共治结构、资源供给、协作方式和成果产出中发挥更加重要的作用。我国社会组织参与教育治理经历了四个阶段：没有社会组织参与的二元子集模式、社会组织隐约可见的三元单交集模式、社会组织作为粘合剂的四元三交集模式和社会组织发挥独立作用的四元多交集模式。四元多交集模式是教育共治的理想模式。依据克里斯安塞尔（ChrisAnsell）的协同治理一般过程模型，社会组织参与县域G-S-O-U四元协同治理的机制应该在激发动力、完善过程、持续循环三个方面进行改进。社会组织参

本书共4章，具体包括：教育原理、教育目的与教育制度、当代教育研究、学校教育改革与教师发展。