本书为中俄“长江-伏尔加河”地区文学精品互译项目成果之一，由俄罗斯圣彼得堡国立大学东方系常务副主任罗季奥诺夫、四川大学外国语学院副院长池济敏主编，奥列格·里亚博夫、邱鑫执行编辑。分为中文本、俄文本两册，以中文、俄文两种形式出版中俄两国共10位当代作家的作品，分别为：阿来著《月光里的银匠》，罗伟章著《细浪》，冯良著《欧婆婆传》，卢一萍著《夏巴孜归来》，周恺著《四水归堂》，扎哈尔·普里列平著、池济敏译《森林》，奥列格·里亚博夫、池济敏译《我想有个家》，杰尼斯·利帕托夫著、邱鑫译《错觉》，马琳娜·索洛

本书共分为七章。第一章介绍了区域推进概念教学的研究背景，概念教学的理论基础。第二章具体介绍了单元大概念解读的策略、单元教材分析策略，并对单元视域下的课时概念进行解析。第三章介绍了如何创设单元以及单元视域下课时教学的真实生活情境。第四章提供了单元视域下挑战性任务设计、结构性问题设计、进阶性思维能力提升等策略。第五章从概念巩固内化以及迁移应用两方面，为教师提供具体的方法。第六章从开发观课量表、基于观课量表改进教学两方面对如何收集证据、基于证据做出教学改进进行了具体策略阐述。第七章不但为教师呈现了单元

本书分为：亲情篇、友情篇、感悟篇、励志篇，共四部分。具体内容包括：两个母亲；爱就在执手之间；背上的爱；母亲的心思；没有家人陪伴的高考；写给十岁的儿子；嫁女；忆岳父、最后的问候；偏爱；继续追寻梦想的男孩；重阳日过西安钟楼等。

本书系统梳理了社会主义中国共同富裕的发展历程,明晰了新时代发展共同富裕的独特价值和可行性;在党和国家发展战略的指导下,全面认识中国区域、行业、群体间发展差距现状,进一步剖析贫富差距产生的原因,阐明发展共同富裕要避免的错误方式;在客观全面认识社会发展现状的基础上,探究实现共同富裕的具体发展路径;在共同富裕的发展过程中,要关照社会各阶层人民,有针对性地解决全社会各阶层全面、均衡发展的问题。

本书从蒙台梭利教育入门讲起，普及了儿童发展的四个阶段，重点解析了六个儿童敏感期：运动敏感期、秩序敏感期、感觉敏感期、语言敏感期、阅读敏感期和数字敏感期，最后讲述了孩子长大成人之前家长需要预习的内容，从而让家长理解“育儿就是孕育新世界”的理念，并辅助孩子在敏感期茁壮成长。本书还回应了孩子的内在发展需求，为培养孩子的自律力、独立性、集中力与判断力提供了有效方法。

本书是结合蒙台梭利教育理念帮助孩子学会自立的亲子家教类图书。本书作者明衣以蒙台梭利教师的经历与经验，介绍了帮助孩子实现个体成长的一系列方法，主要包括：家长应给予0-6岁孩子充分的信任；家长要在说话方式和环境创造方面下功夫；提升孩子的日常生活能力；在与人交往和语言使用上找到突破口；家长要和孩子一起活在当下。

本书收录了芥川龙之介的中短篇小说共11篇,包括《地狱变》《点鬼簿》《秋山图》《龙》《山鹬》《猴子》《丑面男》《杜子春》《报恩记》《偷盗》《阿律和孩子们》。作者从独特叙述视角和叙事结构出发,冷峻地观照了“他人即地狱”的大正时期日本社会的心理。其中,尤其是《地狱变》一篇,透过优秀画师良秀的个人悲剧,洞悉人性深层的丑恶与黑暗,尽显芥川文学内在的孤独与想象。本书精选芥川龙之介的中短篇小说,读者可以在本书中看到作者探讨了艺术和人生之间的关系。

本书收录了芥川龙之介的中短篇小说共15篇,包括《罗生门》《竹林中》《鼻子》《山药粥》《蜘蛛之丝》《戏作三昧》《枯野抄》《毛利先生》《魔术》《舞会》《六宫公主》《小白》《疑惑》《英雄之器》《黄粱梦》。附录芥川龙之介生平和创作年表。其中,《罗生门》作为芥川龙之介的代表作,描述了一位被辞退的家仆和身为强盗的老妪在面对生死抉择时的争斗,彰显了人在极度困苦环境中的挣扎。

本书分为三篇，上篇是执法理论篇。梳理了地震监测设施和观测环境保护行政执法的法律适用问题；分析论述了新时期党和政府对地震行政执法工作的领导及新时期对地震行政执法工作的具体要求；对地震监测设施和观测环境保护行政执法实践中运用非常多的行政协议行为进行了分析；研究了行政执法案例指导制度，并以现行地震行政执法为起点，分析了该项制度在地震行政执法中的实现。中篇对地震监测设施和观测环境保护行政执法工作进行了分类，对每类执法都配备了执法流程中所需的法律文书。下篇根据办理案件的不同类型选取了比较有代表性的部分案例

多年后，中士的周顺昌还不忘童年时自己跟在爷爷身边的所见所闻。万历十一年（1583），在苏州城西郊外住着一户周姓人家，其主人叫周冠，所居房屋比周围一般的蓬门荜户稍宽敞些。周冠第九世祖是南宋宰相周必大，周必大是江西庐陵人，他与陆游、范成大、杨万里、朱熹等名家交游频繁，在南宋文坛居地位。周必大后裔一脉旅居苏州，至周冠五世祖时，举家从苏州府吴县迁居常熟，到周冠父亲这一辈，又从常熟迁回了吴县，其民籍系苏州府吴县十三都十三图。