本书为成人高等教育系列教材《精神科护理学》分册,在第一版基础上新增本领域*新的理论、方法与技术。每章由三大部分组成:第一部分是导学,告知学生本章需要掌握的内容和重点难点,以方便教师教学和学生有目的地学习相关内容;第二部分是具体教学内容,力求体现科学性、适用性和易读性的特点;第三部分是复习题,便于学生课后复习,其中选择题和判断题的参考答案附于书后。
本教材本着理论与实践紧密结合的原则编写,参阅了大量相关资料,在内容的选择上充分考虑网络教育的特殊性,针对成人教育护理学专业学生的特点,有的放矢的把握内容的深度和广度,突出教材的实际应用性。每章节后附有复习题,便于学生理论联系实际以加深对知识的理解和运用。
成人高等教育医学系列教材出版发行已经6年有余了。该系列教材编排新颖,内容完备,版式紧凑,注重实践,深受学生和教师好评,在全国成人医学高等教育中发挥了一定作用。为了适应发展需要,紧跟学科发展动向,提升教材质量水平,更好地把握21世纪成人高等教育医学内容和课程体系的改革方向,使本系列教材更有利于夯实能力基础、激发创新思维、培养合格的医学应用型人才,故决定对其进行全面修订。
再版系列教材将继续明确坚持“系统全面、关注发展、科学合理、结合专业、注重实用、助教助学”的编写原则,分析不足,丰富内容,完善体系,在保持原教材优点的基础上,删去了一些叙述偏多的与各学科交叉的内容,充实和更新了一些新知识、新技术、新工艺和新方法,使其能充分发挥助教助学的功能,真正成为课程的载体、师生的益友。
本系列教材每章仍由三大部分组成:第一部分是导学,告知学生本章需要掌握的内容和重点难点,以方便教师教学和学生有目的地学习相关内容;第二部分是具体教学内容,力求体现科学性、适用性和易读性的特点;第三部分是复习题,便于学生课后复习,其中选择题和判断题的参考答案附于书后。
本系列教材包括成人高等教育基础医学教材、成人高等教育护理学专业教材和成人高等教育药学专业教材,使用对象主要为护理学专业及药学专业的高起本、高起专和专升本三个层次的学生。其中,对高起本和专升本层次的学习要求相同,对高起专层次的学习要求在每章导学部分予以说明。本套教材中的一些基础课程也适用于其他相关医学专业。
除了教材外,我们还将通过中国医科大学网络教育平台提供与教材配套的教学大纲、网络课件、电子教案、教学资源、网上练习、模拟测试等,为学生自主学习提供多种资源,建造一个立体化的学习环境。
本系列教材的再版发行再一次得到了以中国医科大学为主,包括沈阳药科大学、天津中医药大学、辽宁中医药大学、辽宁省肿瘤医院等单位专家的鼎力支持与合作,对于他们为此次修订工作做出的巨大贡献,谨致深切的谢意。
由于整体修订,工程巨大,任务繁重,在教材修订中难免存在一些不足,恳请广大教师、学生和读者惠予指正,使本套教材更臻完善,成为科学性更强、教学效果更好、更符合现代成人高等教育要求的精品教材。
陈金宝刘强
2016年6月
陈金宝,教授,曾任中国医科大学教育技术中心主任,国务院特殊津贴获得者。从事医学影像制作、医学图像处理和资源库建设数十年,曾获卫生部、教育部各种奖励7项。策划并主编医学彩色图谱5部、卫生系列教材54种。
刘强,中国医科大学网络教育学院院长,教育技术中心主任;中华医学会教育技术分会第七届委员会委员,虚拟仿真应用研究专业学组副组长;辽宁省医学会医学教育学分会第五届委员会教育技术与应用学组委员。
李红丽,现任中国医科大学护理学院副教授。曾就读于中国医科大学获学士学位。近年先后参编《高素质文化创新人才研究》《精神科护理学》《护理心理学》等。
第一章 绪论
第一节 概述
一、 精神病学的概念
二、 精神障碍的概念
三、 精神科护理学的概念
第二节 精神医学与精神科护理学的发展简史
一、 精神医学的发展简史
二、 精神科护理学发展史
第三节 精神科护理工作的任务与内容
一、 精神科护理工作的任务
二、 精神科护理工作的内容与特点
第四节 精神科护理人员的角色功能与要求
一、 精神科护理人员的角色功能
二、 精神科护理人员的基本要求
三、 对精神障碍患者应有的认识
第二章 精神障碍的基本知识
第一节 精神障碍的病因学
一、 生物因素
二、 心理因素
三、 社会文化因素
第二节 精神障碍的诊断分类学
第三节 精神障碍的症状学
一、 感知觉障碍
二、 思维障碍
三、 注意障碍
四、 记忆障碍
五、 智能障碍
六、 定向力障碍
七、 自知力
八、 情感障碍
九、 意志和运动行为障碍
十、 意识障碍
第三章 精神科护理的基本技能
第一节 与精神障碍患者的沟通技巧
一、 与患者沟通的意义
二、 建立良好护患关系的要求
三、 建立良好护患关系的方法和技巧
四、 治疗性沟通
五、 影响护患沟通的因素
第二节 精神障碍患者的观察与记录
一、 精神障碍患者的观察
二、 护理记录
第三节 精神障碍患者的基础护理
一、 日常生活护理
二、 饮食护理
三、 睡眠护理
四、 安全护理
第四节 精神障碍患者的组织与管理
一、 患者的组织
二、 患者的管理
三、 分级护理管理
第四章 精神障碍患者急危状态的防范与护理
第一节 暴力行为的防范与护理
一、 护理评估
二、 护理诊断
三、 护理目标
四、 护理措施
五、 护理评价
第二节 自杀行为的防范与护理
一、 护理评估
二、 护理诊断
三、 护理目标
四、 护理措施
五、 护理评价
第三节 出走行为的防范与护理
一、 护理评估
二、 护理诊断
三、 护理目标
四、 护理措施
五、 护理评价
第四节 噎食及吞食异物的防范与护理
一、 噎食的防范与护理
二、 吞食异物的防范与护理
第五节 木僵患者的护理
一、 护理评估
二、 护理诊断
三、 护理目标
四、 护理措施
五、 护理评价
第五章 器质性精神障碍患者的护理
第一节 脑器质性精神障碍的临床特点
一、 概述
二、 常见的脑器质性精神障碍
第二节 躯体疾病所致精神障碍的临床特点
一、 概述
二、 常见的躯体疾病所致精神障碍
第三节 器质性精神障碍患者的护理
一、 护理评估
二、 护理诊断
三、 护理目标
四、 护理措施
五、 护理评价
第六章 精神活性物质所致精神障碍患者的护理
第一节 精神活性物质所致精神障碍的临床特点
一、 概述
二、 病因与发病机制
三、 临床表现
四、 治疗与预防
第二节 精神活性物质所致精神障碍患者的护理
一、 护理评估
二、 护理诊断
三、 护理目标
四、 护理措施
五、 护理评价
第七章 精神分裂症患者的护理
第一节 精神分裂症的临床特点
一、 概述
二、 病因与发病机制
三、 临床表现
四、 临床常见类型
五、 治疗与预后
第二节 精神分裂症患者的护理
一、 护理评估
二、 护理诊断
三、 护理目标
四、 护理措施
五、 护理评价
第八章 情感性精神障碍患者的护理
第一节 情感性精神障碍的临床特点
一、 概述
二、 病因与发病机制
三、 临床表现
四、 治疗与预后
第二节 情感性精神障碍患者的护理
一、 护理评估
二、 护理诊断
三、 护理目标
四、 护理措施
五、 护理评价
第九章 神经症和癔症患者的护理
第一节 神经症和癔症的临床特点
一、 概述
二、 临床表现
三、 治疗
第二节 神经症和癔症患者的护理
一、 焦虑症患者的护理
二、 强迫症患者的护理
三、 癔症患者的护理
第十章 应激相关障碍患者的护理
第一节 应激相关障碍的临床特点
一、 病因与发病机制
二、 临床表现
三、 治疗与预后
第二节 应激相关障碍患者的护理
一、 护理评估
二、 护理诊断
三、 护理目标
四、 护理措施
五、 护理评价
第十一章 心理因素相关生理障碍患者的护理
第一节 进食障碍患者的临床特点与护理
一、 临床特点
二、 护理
第二节 睡眠障碍患者的临床特点与护理
一、 临床特点
二、 护理
第三节 性功能障碍患者的临床特点与护理
一、 临床特点
二、 护理
第十二章 人格障碍患者的护理
第一节 人格障碍的临床特点
一、 概述
二、 病因与发病机制
三、 常见类型与临床表现
四、 治疗与预后
第二节 人格障碍患者的护理
一、 护理评估
二、 护理诊断
三、 护理目标
四、 护理措施
五、 护理评价
第十三章 儿童及少年精神障碍患者的护理
第一节 精神发育迟滞患者的临床特点与护理
一、 临床特点
二、 护理
第二节 儿童孤独症患者的临床特点与护理
一、 临床特点
二、 护理
第三节 多动障碍患者的临床特点与护理
一、 临床特点
二、 护理
第四节 儿童情绪障碍患者的临床特点与护理
一、 临床特点
二、 护理
第十四章 精神疾病治疗过程的护理
第一节 精神药物治疗过程的护理
一、 精神药物概述
二、 护理
第二节 电休克治疗过程的护理
一、 电休克治疗方法
二、 护理
第三节 其他治疗过程的护理
一、 心理治疗的护理
二、 康复治疗的护理
三、 精神外科治疗的护理
第十五章 精神障碍患者的家庭护理及社区精神卫生护理
第一节 精神障碍患者的家庭护理
一、 概述
二、 精神障碍患者家庭护理的功能
三、 精神障碍患者的家庭护理
第二节 社区精神卫生护理
一、 社区精神卫生护理的有关概念
二、 社区精神卫生现状与发展趋势
三、 社区精神卫生护理工作的范围
四、 护理人员在社区精神卫生护理中的角色与功能
五、 社区精神卫生护理程序
参考答案