本书是蒙台梭利“儿童之家”教育经典系列中的一册，是蒙台梭利以1907年在罗马创办的第一所“儿童之家”的教育实践经验为基础而写的第一本儿童教育专著，论述了如何对孩子进行系统的观察，如何帮助孩子建立起纪律意识，描述了孩子在学习中的表现与特点，介绍了作者自己的教育方法体系，向父母、老师和教育工作者们传授了最佳的教育孩子的方法。
★20世纪西方*卓越、*科学、*完善的早教经典之一，改变和影响了全球几代孩子成长的百年畅销佳作，培养精英人才的不二之选。★蒙台梭利教育法是*贴合孩子本性的教育方法之一，能**程度保护孩子身心健康不受伤害。★非常好的一套家庭教育书系。每一位妈妈都应该读一读蒙台梭利的教育原理，可以帮助解决好多的问题。★本书可以让家长树立育儿方面的正确观念，家长的正确观念是孩子很重要的起跑线。★新书妈妈的育儿宝典，它会帮助你寻找到了解孩子和爱孩子的新方法，在带孩子的过程中不再迷茫。★每一个用心的父母，都应该在准备为人父母之始，认真阅读，少走弯路，让孩子幸福成长，活出自己。★孩子的教育应该尽早开始，作为家长，应该尽量多的阅读相关的儿童教育专著。蒙台梭利的理论会给家长一个很好的启发。★了解了蒙台梭利教育方法，就会了解孩子，就会知道什么才是真正的教育，如何引导和教育孩子，从而遵循孩子与生俱来的各种潜能，而不是压制和破坏孩子独有的成长规律。
玛利亚·蒙台梭利，意大利杰出的儿童教育家和改革家，蒙台梭利教育法的创始人。她创办了“儿童之家”，提出“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心灵”等极富革命性的教育理念。
艾安妮，儿童教育心理顾问，长期致力于亲子教育、亲子关系辅导，为家长和教师解答孩子成长过程中的诸多困惑，翻译有《小王子》、《瓦尔登湖》、《幼儿心理学》等作品。
001 Part 1 重塑教育和教学方法
017 Part 2 蒙台梭利教育法的起源
029 Part 3 为孩子建造一个理想的家园
042 Part 4 “儿童之家”的教育方法
051 Part 5 纪律和自由
063 Part 6 我们应该这样给孩子上课
071 Part 7 开展生活实践练习
075 Part 8 合理安排孩子的饮食
083 Part 9 对孩子进行体格方面的训练
090 Part 10 自然教育
099 Part 11 手工劳动对孩子的意义
103 Part 12 对孩子进行感觉训练
116 Part 13 进行感觉训练的方式和教学材料的选择
141 Part 14 感觉教育中应该注意的事项
148 Part 15 对孩子进行智力教育
167 Part 16 教会孩子阅读和书写
188 Part 17 教学方法和相关教具的使用方法
219 Part 18 儿童期的语言发展
230 Part 19 数字教学
240 Part 20 对孩子进行训练时应该掌握的顺序
248 Part 21 关于纪律的一些观点
269 Part 22 有关我的方法的结论和印象
数字教学
那些3岁的孩子在来到我们学校的时候就已经会数2或3了，所以，他们能够很快学会数数，也就是数物体的个数。想要让孩子学会数数，我们可以在生活中采用许多切实可行的方法，比如妈妈可以告诉孩子“你衣服上有2颗扣子掉了”或者“我们还需要3个盘子”等。
我最开始使用的方法是让孩子们数钱。如果可以，我会制作一些像我在伦敦一所弱智儿童学校里见到的那种卡片复制品一样的教具。但是在这次教学中，我使用了一些崭新的钞票。
在教孩子数数的时候，我给他们发了一些1，2和4生丁的硬币，让他们用这些零钱进行练习。这种零钱的活动很容易吸引孩子的注意力。让孩子们熟悉日常使用的硬币非常实际，也非常有用，人们在生活中经常要接触到换零钱的活动，所以孩子们对这项活动特别感兴趣。
在尝试过用硬币进行教学后，我设计了一种更加系统的练习，这种练习所需的教具和我们在感觉训练中使用的木块相似。我们在教孩子长度的时候用过10根长短不同的木棒，最长的一根为1米，最短的一根为10厘米，每两根木棒之间相差10厘米，每隔10厘米的地方交替画上蓝色或红色的记号。
有一天，一个孩子在按照长度顺序排列这些木棒，我们让他从最短的一根开始，依次数每一根木棒上有多少记号。我们让这个孩子在数每一根木棒上的记号时都要从1开始数，即1；1，2；1，2，3……1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。然后，我们让这个孩子根据每根木棒上记号的数目给这些木棒起名字，如给有一个记号的木棒命名为“1”。想要知道最长的木棒的长度，孩子可以沿着A边数记号的数目，得到数字：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。想要知道有多少根木棒，孩子可以沿着B边，从最短的一根开始数，也得到数字：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。在些数字和三角形的三边相对应，可以让这个孩子验证自己记的数是否正确，这样他也就会对这项练习更感兴趣，并自觉地进行重复练习。
现在我们再把数数练习和之前让孩子认识木棒长短的感觉练习结合起来。老师可以把这些木棒撒在地毯上，并混合在一起，然后拿出其中的一根给孩子看，并让孩子数出这根木棒上记号的数目，比如说5。接下来，老师让孩子从一堆木棒中选出在长度上紧挨着刚才那根木棒的木棒。孩子需要从视觉上判断应该选择哪一根，然后老师可以把两根木棒放在一起，让孩子根据上面记号的数目来验证他选的是否正确。老师可以让孩子重复进行这项练习。在这项练习中，孩子学会了给每一根木棒命名，如1号，2号等，最后用1，2等来简称这些木棒。
数字的符号
在这一点上，如果孩子已经学会了书写，我们就可以用砂纸剪出这些数字，然后把剪好的数字粘在卡片上。这种方法和教授字母的方法相同。孩子们可以像在字母教学中对字母进行描画一样对数字进行描画，老师可以向孩子们解释：“这是数字1。”“这是数字2。”“把数字1给我。”或拿起 一个数字问孩子们：“这是几？”
让孩子进行数字练习
在进行数字练习时，我们要把符号和数量联系起来。
我设计了两个盘子，把每个盘子都分成了5部分，并在每一部分的底面贴了一张数字卡片。第一个盘子底部贴的是数字0～4的卡片，第二个盘子底部贴的是数字5～9的卡片。
在孩子们进行练习时，我会要求他们在每个部分里放上和底部数字数量相等的物体。我们给孩子提供了许多种物体，为的是不停变化，但是我们以不容易滑落和大木钉为主要物体，一个大木钉代表数字1，两个大木钉代表数字2。孩子完成后可以把盘子拿给老师检验。
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