现代中国社会中的乡村教育：浙江省嘉兴地区乡村小学教师研究_丰箫著_9787567114586

本丛书共有8本专著，分三大模块从不同时间、不同角度和不同区域诠释社会生活和文化变迁。

绪论一、研究主旨二、研究综述三、研究内容第一章国家建设与乡村教育第一节从大陆到台湾：国民党的小学教育一、国统区：“三民主义”的小学教育二、台湾：由日式教育到去殖民化三、管制与建设：20世纪50年代台湾的小学教育第二节从革命到建设：中国共产党的小学教育一、革命根据地：革命的小学教育二、解放区：初步改造的小学教育三、改造和整顿：20世纪50年代大陆的小学教育第二章乡村建设与乡村小学第一节 1945—1949年的乡村与国民小学一、小学发展概貌二、工作指导：国民教育研究会三、经费管理：委员会审核四、行政支撑：保、乡镇会议五、工作成效：学校发展状况第二节 1949年后的新乡村与新小学一、1949年始：改造和沿承二、学校新景象三、学校发展与流生现象四、师资力量的提高五、校群关系的纠正第三章乡村建设与乡村教师第一节角色与观念：1945—1949年的小学教员一、工作环境：海宁乡镇教育概况二、角色定位：工作检讨和从教意见三、申明立场：从教意识和社会观念四、政教关系：教员的社会地位与作用五、政府与乡村教育第二节新要求新面貌：新中国的小学教师一、政府政策：加强学习和教育二、教师思想：积极靠近三、教学实践：贴近政策四、教师形象：摒除不良影响第三节自我与他者：乡村教师的地位与价值一、记忆中的乡村学校二、教与学三、教师形象和地位四、价值的再审视五、自我与他者第四章乡村社会生活与乡村教师第一节国民党新官绅的角色和地位一、生活背景——长安镇景象二、权威地位的确立：亲属关系为基础三、乡镇权威的政治身份：国民党党员四、乡镇权威的地位：乡镇权力的主导五、压力下的乡镇权威：对政府的背离第二节新中国成立前后的生活和意识一、1948—1949年：动荡社会下的生活和意识二、1949年：与新政权的隔阂三、1949—1950年：新政权下的地位四、新社会下的意识：积极表象下的消极结语一、国家建设、乡村建设与小学教育二、国家、乡村社会与乡村教师三、城乡关系和乡村教育走向附录国家理念与教师发展：上海市优秀教师评选案例一、优秀教师评选：工作理念和国家意识二、评优工作：程序与开展三、评选条件：政治条件与基本条件四、优与不优：评选的纠结五、全国先进工作者：典型与不典型六、社会主义制度与教育参考文献后记

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