实用大学语文_李永红等_9787513030243_厦门外图集团有限公司

　　《实用大学语文》既结合基础教育的实际，又关注学生的生活学习，使书本知识与现实生活紧密联系，体现时代性与实用性；既包含人文传统与民族精神、国际性与社会性以体现语文的人文性特点，提高学生的人文素养，更注重体现实用，突出语文工具性的特点，注重语文能力的培养，将知识、能力、素质三者结合起来，以求达到突出语文工具性的特点、注重学生语文能力的培养、提高学生人文素养的目的。
　　《实用大学语文》按照语文的听说读写能力设置了聆听、口语、阅读、应用写作四个板块。聆听与口语部分强调听说的方法和技巧；阅读部分选取中外名篇，开阔学生视野，使学生在美的享受中得到熏陶；应用写作部分突出各应用文体的写作要求，追求在宽厚的大文化背景下，引导学生学会做人、学会思维、学会听说读写。

　　大学语文是本科院校、职业院校非中文专业的一门基础性课程，它对提高学生的人文素质、培养学生的学习能力、完善学生的人格等方面都有很大的作用。
　　现在很多《大学语文》教材内容偏重人文性，注重文选阅读或偏重工具性，注重口语表达或日常写作，很少有教材将人文性与工具性有机地结合起来。为了适应新时期职业教育教学改革的需要，全面贯彻教育方针，我们在认真总结语文教育教学经验的基础上，遵循语文教学的规律和学生的认知特点，针对当前本科院校、职业院校非中文专业学生的基础水平和成长需要，围绕全面提高学生的文化素养和语文应用能力来选取材料、设置板块、设计训练，编写了《实用大学语文》这一教材。本教材具备以下特点。
　　1.全面性
　　本教材立足培养、提高学生的人文素质，本着为学生的健康成长、全面发展提供服务的思路对教材进行框架结构设计，既注重语文的人文性特点，也强调语文的工具性特点。教材内容按语文的听说读写能力要求分为四个部分，全面培养学生语文的聆听能力、口语表达能力、阅读能力和日常书面表达能力。聆听部分教给学生聆听的方法和技巧，学会听话；口语表达部分指导学生在生活、职场和交际中，学会说话；阅读部分选取中外名篇，开阔学生视野，使学生在美的享受中得到熏陶；应用写作部分指导学生学习实用的应用文体，以应对生活、学习、工作所需。
　　2.实用性
　　教材编写根据本科院校、职业院校非中文专业学生的语文实际水平，定位于：既有利于衔接中学教育，又有利于体现高等教育的特色和发展学生特长，强调注重基础，强化能力，突出重点，学以致用，体现高等基础教育“够用”“实用”的原则。
　　教材从板块的设置到材料的选择，既结合高等教育的实际，又关注学生的生活学习，使书本知识与现实生活紧密联系，体现时代性与实用性；既包含人文传统与民族精神、国际性与社会性的人文性特点，提高学生的人文素养，更注重体现实用性，突出语文工具性的特点，注重语文能力的培养，突出聆听能力、口语表达能力、阅读能力与书面表达能力的提升，将知识、能力、素质三者结合起来，追求在宽厚的大文化背景下，引导学生学会做人、学会思维、学会听说读写，以适应职业岗位的需要，满足人才培养规格的要求。
　　3.实践性
　　教材中听说读写四个部分的每一个章节，在案例导入、知识要点之后，配合教学内容都安排了思考与训练部分，其目的旨在通过师生间和学生间互动式的讨论与实际的训练，启发、引导学生开动脑筋积极地思考，将理论与实践相结合，全面培养学生分析问题和解决问题的能力以及将知识转化为听说读写的实际能力。
　　教材由眉山职业技术学院、宜宾职业技术学院和成都信息工程学院的中文教师合作编写。第一部分由李永红（眉山职业技术学院）、谢明香（成都信息工程学院）编写；第二部分由刘晓琼（眉山职业技术学院）、杨祎（眉山职业技术学院）编写；第三部分由李秀菊（成都信息工程学院）、苏雯婷（眉山职业技术学院）编写；第四部分由高永贵（宜宾职业技术学院）、王金川（宜宾职业技术学院）编写。
　　本书在编写过程中参考了许多教材、论著和文章，在此谨向原作者表示衷心的感谢！出版社的有关领导和编辑亦为教材的出版付出了大量的心血，在此也表示衷心感谢！
　　由于编者水平有限，书中难免会有疏漏和不当之处，敬请读者提出宝贵的批评意见。
　　编者 2015年3月

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