环境监测技术与实训_曾爱斌_9787300192093

本教材以环境监测岗位能力为核心，以工作任务为主线，在完成工作任务的过程中学习职业岗位所需环境监测知识和技能，培养职业素质，着重突出职业性、实用性和创新性。本书可作为各类院校环境类专业的教学参考用书，也可作为中、高级环保职业技能培训和职业技能鉴定的辅导教材。
本教材以工作过程为导向开发学习项目，以工作任务为载体构建教材内容。本教材以环境监测工作过程为导向开发了体现岗位核心能力的7个典型学习项目，即地表水监测、污水监测、环境空气监测、固定污染源废气监测、土壤污染监测、植物污染监测和噪声监测。每个学习项目中以典型工作任务为载体构建了循序渐进的学习任务，全书共有29个学习任务。每个任务分“学习目标”、“知识学习”、“技能训练”和“思考与练习”4个模块。“知识学习”力求简洁、够用，“技能训练”着重能力与职业素养。

一、环境监测及其发展
环境监测是环境科学的一个重要分支学科。“监测”为监视、测定、监控，广义上，是在一定时期内对污染因子进行重复测定，追踪污染物种类、浓度的变化;狭义上，是对污染物进行定期测定，判断是否达到环境标准或评价环境管理和控制环境系统的效果。环境监测的发展主要包括三个阶段:20世纪50年代的污染监测阶段或被动监测阶段;70年代的主动监测阶段或目的监测阶段;70年代末期以来，连续自动监测技术进入了环境领域，形成了以连续自动监测系统为骨干的环境监测技术，该阶段被称为污染防治监测阶段或自动监测阶段。环境监测的发展趋势为:由经典的化学分析向仪器分析发展;由手工操作向连续自动化迈进;由微量分析向痕量、超痕量发展;由污染物成分分析发展到化学形态分析;监测仪器向仪器的联合使用和电子计算机化发展。
二、环境监测工作过程
环境监测的工作过程一般分为接受任务、现场调查、制定方案、实施方案、结果评价和编制监测报告，见图0—1。
三、环境监测的作用和意义
（1）通过环境监测来提供代表环境质量现状的数据，判断环境质量是否符合国家制定的环境质量标准，评价当前主要环境问题。
（2）找出环境污染最严重的区域和区域中重要的污染因子，作为主要管理对象，评价该区域环境污染防治对策和措施的实际效果。
（3）通过环境监测，评价环保设施的性能，为制定综合防治对策提供基础数据。
（4）通过环境监测追踪污染物质的污染路线和污染源，判断各类污染源所造成的环境影响，预测污染的发展趋势和当前环境问题的可能趋势。
（5）通过环境监测来验证和建立环境污染模式，为新污染源对环境的影响进行预测评价。（6）积累长期监测资料，为研究环境容量、实施总量控制提供基础数据。
（7）通过积累大量的不同地区的环境监测数据，并结合当前和今后一段时间我国科学技术和经济发展水平，制定切实可行的环境保护法规和环境质量标准。
（8）通过环境监测不断揭示新的污染因子和环境问题，研究污染原因、污染物迁移和转化，为环境保护科学研究提供可靠的数据。
总而言之，环境监测的作用和意义是及时、准确、全面地反映环境质量现状及发展趋势，为环境管理、环境规划和环境科学研究提供依据。

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