养育2岁宝宝，最易被忽视的100个常识（2岁，爱+常识=最科学的教养，专业小儿科医师贴心整理。爱的关键词：培育）_林丽秀　编著_9787501993345

宝宝有规律的生活习惯如何养成？怎样应对宝宝的反抗期？如何逐步培养宝宝的生活能力？宝宝健康检查的要点有哪些？

2岁宝宝开始发展出自我独立意识与社会性，感情流露的发展程度也趋于成熟，可以清楚地表达自己。而在这些能力逐渐形成的过程中，当宝宝出现一些表现，父母必须进一步了解这些表现是由于心理上产生哪些改变、又影响了宝宝哪些具体的行动与变化，是不是发育过程中某些方面有了差异？原因是什么？

本书就此时宝宝的特点精心总结了100个易被忽视的常识，指导父母们要站在宝宝的立场上，会发现宝宝的每个动作、行为举止都有它的意义。父母一定要了解宝宝在各个时期大致的发育特征，才能了解宝宝的世界，与宝宝分享他的快乐，并且深切感受孩子的成长，体会教养和亲子的过程原来是充满着喜悦和欢乐的，给您教育宝宝的正确指导，给宝贝最科学的教养，这就是本书的目的。

第一章　2岁宝宝的特征知多少
2岁幼儿的一般特征
2岁幼儿的各方面情形
幼儿起伏不定的成长过程
首先安排固定的场所与人
坚守“仪式”
自我主张与反抗的时期
幼儿的故意捣蛋
第二章　2岁宝宝的发育与教养
身体的发育与健康
身体的发育
外观的成长
各种功能的发育
身体机能的发展
餐具的使用与口腔的功能

第一章　2岁宝宝的特征知多少
2岁幼儿的一般特征
2岁幼儿的各方面情形
幼儿起伏不定的成长过程
首先安排固定的场所与人
坚守“仪式”
自我主张与反抗的时期
幼儿的故意捣蛋
第二章　2岁宝宝的发育与教养
身体的发育与健康
身体的发育
外观的成长
各种功能的发育
身体机能的发展
餐具的使用与口腔的功能
舔手指与吸吮
食量的变化
刷牙的习惯
2岁幼儿的营养与饮食
必需的营养与饮食量标准
适当给予午后点心
培养良好的饮食习惯
饮食的偏好
食欲不振
养成规律的生活习惯
积极地游戏、运动
2岁幼儿的健康
增进健康
幼儿易患的疾病
预防接种
健康检查的要点
2岁幼儿的运动
引导2岁幼儿运动的基本思维
大运动与精细运动的操作
步行、奔跑
2岁幼儿的运动发展
跳跃
单脚独立
被动式的运动
跳舞
运动器材──滑梯、秋千、三轮车
玩球
积木
绘画
培养2岁幼儿的运动技能
生活与生活习惯
2岁幼儿的生活
“自我”的萌芽时期
独立操作
惟妙惟肖的模仿
排泄的习惯
穿脱衣服与睡眠
用餐时的习惯
不要打乱生活规律
培养良好的社交礼仪
致各位保育者
步入社会生活
学习与别人交往
“不要”──自我意识的萌芽
撒娇
帮助
懂得各种约束
与其他幼儿的关系
2岁幼儿的游戏
接触大自然
在自然中培养
接触附近的动物
在泥沙中嬉戏
模仿游戏
家庭游戏与托儿所游戏
在家庭中
在托儿所中
大人们的影响
2岁幼儿的感情与欲望
2岁幼儿情感的发育
自立
自我意识的加深
与母亲站在平等的立场
反抗期
2岁幼儿的感情世界
克服不安的情绪
恐惧心理
成长的意识
培养2岁幼儿的积极性
自己来
我也要做
鼓励宝宝自己做
知识方面的培养
2岁幼儿的智力
2岁幼儿的特征──表达能力的提升
印象组合与再建构
组合游戏──印象的再创造
周围世界的构造化
现在、刚才、以后──对时间流逝的理解
因果关系概念的扩展
对形状、大小的关心
表象能力的发展与信赖关系
2岁幼儿的语言
2岁幼儿语言的发展
影响语言培养的因素
语言的扩展——“这是什么？”
句子的扩展——“为什么？”
需要注意的语言
容易被否定的语言
口吃的幼儿
幼儿的“谎话”
扩展幼儿的语言世界
语言节奏明快
用身体接触感知的世界
2岁幼儿的表达能力
2岁幼儿的表达活动
感情的流露
个人差别
与他人的交往与表达
情感交流
交往与摩擦
手势、动作
2岁幼儿的想象力
表达能力的培养即是心灵的培育
事故与安全
意外伤害与安全对策
2岁幼儿易发生的事故
安全方面的措施
对物管理
安全指导
有关事故处理的注意事项
祝福幼儿健康成长
照料2岁幼儿常见的问题及其指导
〈问题一〉无法清楚地说话
语言的发展与智能
语言发展迟缓与婴儿语言
语言的调教
〈问题二〉返婴现象的出现
返婴现象的心理探讨
“返回婴儿状态”的纠正
〈问题三〉如何纠正幼儿故意与人作对的习惯
幼儿故意与人作对的心理
“故意与人作对”的指导
〈问题四〉如何培养幼儿独自排便
讨厌进洗手间的心理
创造厕所内愉快的气氛
消除恐惧心理的引导方法
〈问题五〉没有自控能力
不能控制自己的原因
患“自闭症”的幼儿
指导无自控能力幼儿的方法
第三章　2岁宝宝的育儿环境
生活能力的逐步培养
培养独立的生活习惯
运动能力的发展阶段与穿脱衣物的自立
育儿用品的安全性
家人、家庭与孩子
逐渐扩展的世界
幼儿与家人的互相影响
温和的性情与个性
与家人相处
自我想法与主张
培养耐心
教育幼儿懂得危险
游戏是走向自立的基础
听故事与看图画书的乐趣
电视与幼儿的关系
第四章　上班族母亲与托儿所
围绕职业女性的诸多问题
上班族的母亲们
女性的新生活方式
职业女性的想法与实际情形
成为优秀的职业女性
对育儿与工作深具信心
避免过度疲劳
托儿所的选择
寻找可给予帮助的人
耐心地对待幼儿
轻松面对育儿与工作
托儿所的生活
站在援助家庭育儿的立场
入园幼儿的适应期
托儿所中的2岁幼儿
大家一起愉快地玩耍

　　2岁幼儿情感的发育
　　自立
　　宝宝到了2岁的时候，更希望能依靠自己的能力去进食。他们的这种自我主张，可以在日常生活中的各个方面表现出来。
　　大多数的幼儿，在吃饭时可以使用汤匙独立进食。但也有不太会用的幼儿，打翻的比吃的还多。身为父母，自然而然就想喂幼儿进食，但一定会遭到宝宝的拒绝，因为幼儿无论如何都想自己独立进食。有时还会出现扔下汤匙，干脆用手抓着进食的情况。还有就是到饭桌前就座，也坚持要自己独立坐到椅子上。如果父母插手帮他，宝宝就会抗议甚至大哭。有时看起来像是要从椅子上摔下来，使得在旁边看护的父母紧张不已。此时，父母可以考虑制作方便幼儿攀登并坐上去的椅子。
　　穿、脱衣服的情况也是相同。有时会坚持自己穿袜子而且丝毫不让步。但是却还不懂得区分袜子的正反面，以致无法顺利地将袜子穿好，这时他会着急得哭了起来，想要得到母亲的帮助。已经能够自行脱裤子、裙子的幼儿，穿带有纽扣的衬衫对他们而言还相当困难，试了好几次都扣不好，此时就会急得大哭起来。
　　所以2岁幼儿在饮食、穿脱衣物等方面表现出相当程度的自立心，却常因为自己能力有限还不能顺利做好而发脾气。因此通过这些体验，幼儿能逐渐学会控制自己的情绪。在旁看护的成人，有时会情不自禁地伸出援手想帮忙，但是帮助过多反而会影响幼儿自立能力的发展。因此最好在幼儿寻求帮助之前，始终保持只是看护的角色。
　　
　　自我意识的加深
　　幼儿到了2岁时，会意识到周围有人在观察自己的行动。例如，面对照相机，能意识到是在照相而微笑；如果家中来了客人，会比平时表现得更为听话。自己能在一定程度上意识到对方对自己所做事情的看法，由此做出配合对方的举动，但不能长时间保持这种状况。就像前面所述，幼儿会相当程度地受到周围环境的影响，但这种意识不能长时间持续，很快就会变得无法忍受。因此，如果反复让他面对照相机，就会嘟嘟嚷嚷地开始觉得厌烦；客人初到时会显得比较安静，过一会儿又会开始顽皮起来。
　　幼儿在意识到自己的立场时，也会采取与自己立场相适应的行动。例如：1岁时还离不开奶瓶，过了2岁即使没有奶瓶也可以进食。或许是因为见到与自己相同年龄的幼儿已经开始用杯子喝牛奶了，而自己觉得害臊吧！因此也会向大人要求用杯子喝牛奶。
　　与母亲外出购物时，虽然想要母亲抱，但看到其他幼儿都被牵着手走路，也可以暂时忍耐。但是，这种忍耐并不是一直都能坚持到底的，如果幼儿情绪不好时，就特别不能忍耐。想要让幼儿达到完全符合2岁儿童行为的标准，还会有许多的困难。因此，最好不要对他们抱有太大希望而勉强他们。
　　父母可以利用2岁幼儿已能意识到别人的目光与自己的举动，使用一些限制幼儿行动的语言，例如：“这样做，难道不会觉得害羞吗？”“其他小孩都没有这样做。”“没有人会做这样的事。”等。通过这些语言，让幼儿不再摸妈妈的乳房、用奶瓶喝水，或者让幼儿忍耐着，不用母亲抱。这种情况下，2岁幼儿能听父母的话稍稍忍耐，但还是不能控制自己完全做到。因此如果幼儿有所忍耐，这时父母就应适当地给予奖励。
　　
　　与母亲站在平等的立场
　　幼儿到了2岁，与母亲的玩耍方式会有很大变化。最大的特征是常常与母亲一起玩模仿游戏。过去，幼儿与母亲之间的游戏，都是以母亲为主导和中心，而现在逐渐演变成为两人角色平等的游戏，有时还互相交换角色。
　　例如，男孩用积木搭房屋，过去不能顺利进行时，常常要求：“妈妈一起来搭”，让母亲帮忙搭；逐渐演变至要求“妈妈也要搭”，让妈妈与自己一起搭积木。如果积木摇摇欲坠时，赶紧叫“妈妈，帮我扶住（积木）。”就这样让母亲帮助自己做一部分正在做的事情。
　　女孩也会有同样的表现。玩“过家家”游戏时，过去只按照自己的意志开展游戏，逐渐地也会听从母亲的建议。如果妈妈说：“妈妈也想做饭。”她会回答：“好啊！我可以借给妈妈用，请等一下。”然后把玩具借给母亲。或者说：“妈妈也一起来做。”将玩具一部分给母亲。
　　因此2岁幼儿的模仿游戏，虽然还只在与特定的人之间展开，但可以看出，幼儿是将对方作为平等的参加者看待。因此，一起玩耍的成人也不必有被动的感觉，要与幼儿共同创造气氛，愉快地展开游戏。
　　
　　反抗期
　　过了2岁以后，幼儿就进入了所谓“第一反抗期”。过去老老实实听话的小孩，逐渐开始变得任性，经常说“不要”。这在父母看来，很难让事情顺利地进行下去。但将这种情况判定为幼儿的“反抗”，或许只是成人单方面的看法。
　　如果仔细观察这种状态下幼儿的举动，就可以明白这是幼儿有了自我主张的表现。例如，想要自己穿鞋，想要自己用筷子，想要自己洗衣服等，大都是坚持自己的主张。如果是有语言表达能力的四五岁幼儿，在这种情况下会说：“我自己穿鞋可以吗？”“我自己洗，不用帮忙。”“我也想用筷子！”等，将自己的主张正确地传达给对方。但是，语言表达能力还相当贫乏的2岁幼儿，只会说“不要”和“自己做”，因此，很难将自己的想法传达给父母，而被误以为是在反抗、任性。“反抗”这一词包含有“抵抗”的意思，幼儿并不是毫无道理的抵抗，其实他们是在坚持自己的主张。如果这些主张得以实现，对于幼儿“自我”的确立非常重要。因此，宝宝这个时期的反抗表现，从幼儿的自我发展角度来看，其实是成人所希望出现的必经阶段。
　　
　　2岁幼儿的感情世界
　　
　　克服不安的情绪
　　1岁的宝宝，总是希望跟在母亲的身后。到了2岁逐渐能够离开母亲独自游戏。
　　母亲在厨房做饭时，他能够独自在其他房里面玩自己喜欢的游戏。而且除了母亲之外，还能与家人或者特定可信赖的大人一起度过一段时间。
　　这种能够与母亲暂时分离的前提是，要拥有“如果叫母亲，母亲能立即过来，或者如果过一段时间，母亲就会回来”这种信赖感。但是这种信赖感会因各种情况而被动摇。例如，本应在厨房的母亲不见了，使得幼儿渐渐觉得不安，在家中四处寻找。如果很快找到母亲，这种不安就会消失，而放心地继续游戏。
　　但是，如果母亲外出办事，幼儿在家中找不到母亲，就会十分不安而大哭起来。这个时候即使母亲返回并将他抱起，但短时间内他依然不会让母亲离开自己，那是因为他还沉浸在刚才找不到母亲而不知所措的情绪之中。
　　在母亲搂抱、得到充分安慰、哄劝之后，不安的情绪才会逐渐消失，又可以与母亲分离，独自游戏。
　　让其他大人代替母亲在旁看护时，2岁幼儿的心中，也会滋生不安的情绪。乍看好像什么事也没有，独自在玩耍，但一见到母亲，就立刻扑向母亲怀里撒娇，可以看出孩子心中已经忍耐了很久。而且，在“忍耐”期间，一点点小事都会令他生气，急切地哭着寻找母亲。以上的情形可以看出，2岁幼儿仍然需要母亲的看护。
　　而每个小朋友之间的个体差异也很大，在2岁幼儿中，有已经能够离开母亲独自玩耍的幼儿，也有在心理上对母亲有强烈依赖感的幼儿。所以，只要幼儿一不留神，见不到母亲或者长时间地等待，就会变得焦躁不安。为了帮助幼儿克服这种不安的情绪，需要给予幼儿充分地劝慰及安抚。
　　恐惧心理
　　1岁宝宝常常会摔跤，但一点儿也不怕，跌倒了还是想要四处奔走。到了2岁的时候，由于运动能力快速提升，对外面世界的认识也大大扩展。本以为他们会积极地外出活动，但事实上却并不是这样。在1岁时积极步行的幼儿，到了2岁，反而会因为害怕汽车、没有母亲陪同而不愿意外出。并且，过去不太在意动物的幼儿，突然开始害怕猫、狗，一见到这些动物就哭起来，并紧紧跟在母亲身后，令做父母的感觉到孩子怎么突然变得胆怯和懦弱了！
　　为什么幼儿到了2岁，会产生这样的恐惧心理呢？这与2岁幼儿智能的发展有一定的关系。幼儿到了2岁，渐渐能够明白成人所说的话，通过图画书、电视，逐渐了解一些社会现象。因此，听到有关交通事故的话题，在电视上看到恐怖的事故现场，会对事故产生恐惧心理，开始想象自己或许也会遇到那样的事故，这对幼儿来讲，当然是非常恐怖的事情。所以，有些幼儿甚至会远远地看到汽车，就不敢穿越公路，并对汽车特别敏感。
　　这种变化对于猫、狗等动物，或者蚂蚁、小虫等昆虫也是一样。过去对昆虫不太在意的幼儿，到了2岁，会对于有可能危害到自己的动物抱有恐惧心理，因而变得非常敏感。但是，父母对于这种情况不需过分担心，首先是了解幼儿的心理状况，然后将具体的例子告诉幼儿，减轻幼儿的恐惧感。过了这段时期，幼儿就能自己克服这种恐惧心理。如果是害怕汽车，走路时请牵着幼儿的手让他放心，还需要告诉幼儿这里是没有汽车经过的、安全的游玩场所。对于害怕昆虫的幼儿，就抱着他和他一起观察昆虫，为他讲述昆虫“母子”之类的话题，促使幼儿增加对昆虫的好感。
　　成长的意识
　　带着2岁的孩子到公园去玩耍，如果身旁有比自己年幼的小孩，而突然跑去推他，对方无缘无故地被推了一下，自然会受到惊吓哭了起来或倒在地上。父母看到是自己的孩子在欺负别人，当然会对对方的父母和小孩感到非常歉疚，而教训自己孩子一顿：“为什么欺负别人，快跟人家道歉！”然而，孩子却丝毫不觉得做了错事，只是直直地注视着正在哭泣的小孩。
　　这种时候2岁幼儿心中的感受是如何呢？在成人眼中，并不觉得1岁幼儿与2岁幼儿之间有多大的差别。但是对于2岁幼儿来说，其感觉上的差别相当大。特别是由于运动能力明显增强，体力方面较以前的差别很大。幼儿刚满2岁时，也是常常跌个四脚朝天。但是现在可以自由地来回运动，也不会轻易摔跤了。因此，轻轻地推他一下，也不至于摔倒，这是身体成长的表现。当看到比自己还小的幼儿时，就感觉自己已经2岁了，比对方大。用手去推对方的行为或许与这种心理有关，做出这种动作的意思或许是想象着：“你比我小吗？”或表示“我比你大”，但绝不是想要欺负对方。也可以说是幼儿意识到自己成长了，将这种意识按照自己的方式尝试在与别人的交往中做确认。
　　这种对成长的意识，在日常会话中也常常可以感受到。吃饭时如果赞美他：“和姐姐一样会用筷子了！”他会回答说：“当然，我已经2岁了。”自己上洗手间时，他会回答说：“嗯！我已经2岁了。”能够独立做某些事，意味着自己正逐渐的成长。而且，2岁左右的幼儿也意识到自己会逐渐长大，如果他无法穿好衣服时，父母告诉他：“（穿衣服）很难。”他会反驳说：“我才2岁。”让人感觉到2岁幼儿在自己心中确信，如果自己长大一些，就能够独立穿衣了。

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