全国学前教育专业（新课程标准）十二五规划教材:学前儿童心理健康指导_张劲松　主编_9787309100013

《学前儿童心理健康指导》以2011年教育部颁布的《教师教育课程标准(试行)》及教育部高等职业学校学前教育专业教学标准为编写依据，是首次以学前儿童心理健康促进为宗旨而编写的学前教育教材。本书目标人群为0～6岁儿童，以现代的健康观和科学的儿童心理健康促进理念为主导，注重教育学与医学心理学的结合、理论与实践的结合。全书共10章：第一章绪论，阐述婴幼儿心理健康意义、心理行为的神经生理学基础以及儿童心理健康的影响因素；第二章和第三章围绕婴幼儿心理发展规律分别阐述0～3岁和3 ～6岁儿童的心理健康指导原则、目标和方案，并以实例介绍操作方法；第四章和第五章分别具体介绍儿童气质、自我调控这两个对幼儿心理健康发展具有重要作用的心理特质，分析儿童气质的特点及在抚养教育中的应对策略；第六章和第七章介绍了学前儿童常见或重要的心理问题和心理障碍，并特别关注儿童的忽视和虐待以及留守儿童的心理问题；第八章和第九章介绍了学前儿童心理健康监测和评估方法；第十章为拓展篇，介绍了学前儿童应激干预计划教程，幼儿应激干预是幼儿心理健康促进的最新理念，此内容也是本书的一个特色。
《学前儿童心理健康指导》可供学前教育专业学生使用，也可作为幼儿教师在职培训的教材，并适用于广大从事幼教专业的人员及学前儿童家长学习、参考。主编张劲松是有医学、心理学专业背景的资深高级专家，擅长儿童心理健康促进和心理问题诊疗。

第一章　绪论
　　主要内容
　　1．学前儿童心理健康的核心内涵和标准。
　　2．不同脑区与心理的关系。
　　3．心理健康的神经生理学基础。
　　4．影响学前儿童心理健康的因素。
　　基本要点
本章首先阐述从出生到学前儿童的心理健康意义，唤起幼教工作者对幼儿心理健康的重视。心理发展是生物遗传学因素和社会环境因素交互作用的结果。儿童的心理行为有其神经生理学基础，脑的不同区域分别负责不同的心理功能，脑神经系统的发育是心理发展的基本条件。影响儿童心理健康的因素包括生物学、社会环境和躯体疾病因素。神经递质、营养、铅中毒会影响学前儿童的脑神经发育，儿童的家庭、教育场所、社会文化环境与幼儿心理健康发展密切相关。婴幼儿的睡眠与身心健康密切相关，睡眠时间因年龄和个体差异而异，睡眠问题可影响幼儿的情绪、注意和认知。
　　第一节　学前儿童心理健康的意义
　　一婴幼儿心理健康的意义
　从出生到入学前的儿童期包含婴儿期和幼儿期，在发展心理学中，对婴幼儿的年龄范围，广义上包括出生后0～3岁的婴幼儿期和4～6岁的学前幼儿期。从0～3岁的婴幼儿期到4～6岁学前幼儿期是一个连续发展的过程，谈及学前期的幼儿也必须了解婴幼儿期的特征，尤其对于幼儿的心理健康，而且，近年来学前教育的范畴也正在将3岁前的婴幼儿期纳入进来，使幼儿的发展和学前教育计划更具有连贯性。因此，本教材全面覆盖o～3岁的婴幼儿期和4～6岁学前幼儿期的心理健康内容。

　　……

你还可能感兴趣

我要评论