以德润身以文化人:暨南大学社会科学部“侨校思想政治教育与创新人才培养”研究论文集_程京武著_9787566804273

　　《以德润身以文化人：暨南大学社会科学部“侨校思想政治教育与创新人才培养”研究论文集》主要内容包括：思想政治教育与“人才创新”基础理论研究、以人为本，构建侨校思想政治理论课教育有效机制、大学生人文素养状况的调查与思考、高校港澳台侨学生文化素质教育在新时期统战工作中的作用、创造的道德支持与德育的创造价值、为道德理性一辩、霍耐特承认道德探析、思想政治教育模式与人才创新研究、以文化认同为基础的国情教育模式的探索和实践、对构建以传统文化为载体的思想政治教育有效机制的思考、关于价值认同的道德教育模式的伦理探讨等。

　　又譬如在多项选择题的问卷调查中，约有65%以上的同学在填答“感兴趣”的讲座系列中，前三名是“成才与成功”、“就业指导”、“文艺欣赏”或是“经济形势”，而“学术报告”与“中西文化”人选前三者却不过35%；在填答前三名在校内影响较大的赛事中，选择“亲善小姐”、“形象之星”辩论大赛、土风舞、北极光歌唱大赛居多数，而“挑战杯”科技作品赛、英语演讲赛、百科知识竞赛等类项被排在后面。
　　在座谈和访谈中，我们察觉，不少同学在谈及时尚、网络、娱乐、市场功利类的校园文化时，津津乐道，但谈及暨南的历史、暨南精神的内涵、“暨南人”的风貌特征以及暨南学术文化的开展等话题时，不少人都感到困惑、茫然。
　　三、大学生人文素养调查结果的思考
　　从上述调查结果看，大学生的人文（通识）素养状况，总体而言，应是喜少忧多。造成今天如此不太乐观的状况，其大环境客观原因已作了分析。但从学生自身的主观因素上看，主要表现在以下三个方面：一是上大学学习目的不明确，对为什么而学，学什么，怎样学，还有“大学精神”是什么，大都不明其然；二是对增强其文化素质认同感、迫切感及求知欲均不够强烈；三是在自身人生、职业生涯等价值取向上，重功利、轻人文的思想始终处于主导地位。
　　为此，如何克服“偏差”，弥补“欠缺”，是我们迫切需要思考的问题，根据我们多年的教学与研究，对大学生人文素养的培育有以下思考：
　　（1）注重师德教育，提高教师人文素养。
　　教师的人文素养直接影响学生品格的形成，有专家指出高校的师德建设，应围绕着“人品、师品、作品”的三维尺度，构建师德建设的全新模式。当今社会已步人知识经济和知识创新的时代，科技作为第一生产力的作用越来越突出，人才作为知识创新的主体在国民经济发展中的地位也越来越重要。与此相关，高校教师作为培养创新素质人才的主体，其教育生产力的构成，也由突出“教”的要素，进一步扩展为“德、教、研”三个要素相辅相成的构成体系。
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