- 儿童需要具备什么特征才会积极主动地学习？
- 儿童的经验和人际关系如何影响其认知发展？
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本书系统地探讨了儿童的认知和智力发展的关键原则，并描述了他们的日常实践活动；解释了儿童用以获取新知识的认知策略和认知发展的里程碑，诸如符号表征、记忆、想象、元认知和创造力，以及对脑如何加工信息的研究。本书旨在帮助读者理解：
◆鼓励儿童获取关于自己和周围世界的新知识；
◆帮助儿童创造性地形成自己的观点，并将这些知识作为习得新事物的基础；
◆儿童要成为一个有创造性的人，他们不仅需要机会，还需要有作选择的技能和能力；
◆为儿童提供一种能使其思考、理解和变得更有能力的环境，这一职责具有重要的实践意义和教育意义；
◆从儿童的视角看世界，而不是从外部看儿童，这种能力是儿童早期教育工作者和家长最珍贵的财富。
摆在我们面前的这套丛书，就是我们理解儿童的基石。
这套丛书详细地介绍了儿童发展的四条主线身体发育、认知发展、情绪发展、社会性发展。每本书围绕一条主线，清晰地将理论与日常实践联系起来，解释了儿童早期教育工作具有独特教学方式的缘由，以及儿童早期教育工作者向儿童提供学习经验的方式和方法，从而帮助孩子们成为有能力、有热情的主动学习者。
希望儿童心理与教育工作者、研究人员和家长读到这套书，助力他们更好地理解儿童并与之进行有效的沟通，进而让儿童喜欢上幼儿园和学校，为提升基础教育质量奠定基础、提供抓手。
――刘文 辽宁师范大学教授、博士生导师、早期儿童发展与教育研究所所长
1.国际知名学术出版机构Routledge与商务印书馆、新曲线联合推出，翻译精良，科学性、通俗性兼备。
2.基于英国早期教育领域的里程碑式文件《英国国家早期教育纲要》（EYFS）编写。
3.内容科学实用，关注学习方式而非内容。
4.挑战传统认知观念，阐述科学学习理念。
5.全书贯穿众多经典的儿童发展思想。
6.图文并茂，乔治大叔为本书提供富含哲理的温馨插画。
帕梅拉·梅（Pamela May），儿童早期教育顾问，曾任英国坎特伯雷基督教会大学儿童研究方向的高级讲师，在日常工作中，经常与儿童、家长、儿童早期教育机构的员工及学前教育专业的学生接触，积累了丰富的实践经验，为其工作奠定了坚实的基础。
张珊珊，发展心理学博士，硕士生导师，副教授，中国心理学会青年工作委员会委员。主要研究方向为中小学生校园欺凌问题、青少年心理危机早期干预等领域。
于增艳，发展心理学博士，硕士生导师，副教授。主要研究方向为发展心理病理学问题、早期逆境干预等相关领域。
丛书序言24
本书序言 32
第 1 章 创设情境 35
洛克有关儿童期的思想 37
卢梭有关儿童期的思想 39
福禄贝尔有关儿童期的思想 41
皮亚杰有关儿童期的理论 41
维果茨基有关儿童期的理论 44
布鲁纳有关儿童期的理论 47
理论及其作用 50
第 2 章 游戏、探索与学习 55
游戏的本质 58
学习的本质 62
5岁女孩黛茜的真实故事 63
在游戏中学习 68
挑战和困境 71
第 3 章 主动学习 73
思 维 76
理 解 77
能 力 78
理论付诸实践 78
理 论 81
学习目标 84
为掌握型学习提供资源 87
空 间 89
日常活动与组织 89
常规活动 90
挑战和困境 92
第 4 章 创造性和批判性思维 95
理解与知识 97
象征与表征 99
心理理论与元认知 100
自我调节是元认知发展过程中的一部分 103
模 仿 104
记 忆 105
注 意 107
讨 论 109
成人的作用 110
挑战和困境 112
第 5 章 观察和评估儿童的进步115
观 察 117
倾 听 121
记 录 125
挑战和困境 133
第 6 章 家园共育 137
家庭中的儿童 139
与家庭合作 147
家长参与孩子的学习 148
其他参与方式 149
儿童早期教育机构能做些什么 151
向家长们学习 153
挑战和困境 154
第 7 章 对差异的思考157
主流思想 159
少数群体 161
学习倾向 162
差 异 165
文化差异 166
性别差异 169
能力差异 172
财富差异 174
挑战和困境 175
第 8 章 深思熟虑的组织和管理177
理 念 179
现 实 181
常规活动 183
资 源 187
游 戏 191
成人的作用 194
挑战和困境 195
第 9 章 为生活做好准备，为入学做好准备了吗197
课程和教学法 202
现实和实用性 204
准备的三种类型 209
挑战和困境 217
后 记 219
附 录 ：
《英国国家早期教育纲要》法定框架（2024年版）学习与发展要求 221
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