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生活体验式声乐教学研究 
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生活体验式教学理念的建立，促进了教学方式的变迁，推进了新课程中提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的达成。本研究基于对体验以及生活体验式教学的理论探索，对其在声乐教学中的价值、意义以及实践方式进行探究。笔者在声乐教学过程中运用生活体验式声乐教学实践后，通过问卷调查与数据分析所得出的结论，对在师范大学进行生活体验式声乐教学的理论与实践问题进行系统地归纳与总结，形成具有一定理论性的成果。生活体验的声乐教学既包含了音乐教学的共性特征，同时也有着声乐技能教学的个性问题。生活体验与音乐、音乐教学、声乐、声乐教学之间的意蕴相关联为生活体验式声乐教学理论的形成奠定了基础。生活体验的声乐教学既包含了音乐教学的共性特征，同时也有着声乐技能教学的个性问题。生活体验与音乐、音乐教学、声乐、声乐教学之间的意蕴相关联为生活体验式声乐教学理论的形成奠定了基础。音乐在反映生活的同时，更是对生活的提炼与加工。在音乐教学的各个体系中，也已产生了不同类型的体验式音乐教学法，如倡导歌唱体验的柯达伊音乐教育理论等，通过对这些教学法的分析结合生活与音乐乃至音乐教学的意蕴之间的联系，可以音乐教育体验式教学的类型分为：激发兴趣式、主体参与式两大类。本课题本主要研究运用调查问卷、统计学，融汇教育学科、专业、课程等相关知识体系，通过调查分析、理论思辨、综合分析，深度挖掘高等师范大学声乐教学其中的理论逻辑，为声乐教学者、研究者提供切实可靠的师范大学声乐教学模式，改革依据，进而提升师范大学音乐师资人才培养的能力。
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