法律咨询是一个高度复杂与综合的法律实务活动,很多案件就像一头大象,让人无从下手,而如何教会法学生去拆解一头大象更非易事。为实现作为法律咨询课程可教、可学、可用的目标,确保课程教学内容的系统性、连贯性和渐进性,提高教学效果,帮助学生更好地理解和掌握所学知识,编者对教材内容进行了有序化的组织和编排。
首先,通过基层岗位调研,分析对应岗位中法律咨询与法律服务的工作流程:接待当事人-进行案件信息收集与处理-进行法律检索与法律分析-解答咨询-代书法律文书,提炼出五种核心职业能力:沟通能力、案件事实收集与处理能力、法律检索与分析能力、提供纠纷解决方案能力、法律文书写作能力,并围绕此五种能力的培养与训练确定教材内容的主线和分支。其次,针对近十年高职法律事务专业学生进行了问卷调查,将学习者画像界定为高阈值、碎片化、低阅读、浅思考型的学习者类型。基于此,对教材内容进行筛选和整合,采用很多可视化的表达方式,选取实训素材,行文表述力求有趣易懂。再次,根据学生的认知发展规律和教学目标的层次性,确定教学内容的顺序和层次。每一个学习单元按照入场测-授新知-实践之-复盘之-离场测编排内容,以期建构螺旋式上升的能力训练阶梯。最后,在教材实训素材的选取与编排中将法律职业伦理、社会主义法治精神等融为思政因子,植入文本与实践训练中。