前言
小学生作文启蒙，简而言之：孩子真实的经历、真切的体验，教师顺势而为的引导。
回首我的职业道路，如今教龄已三十年有余。前十几年的小学语文教学，让我知道了孩子写作文的痛点和难点。在此期间，喜欢创新和挑战的我，对作文教学产生了浓厚的兴趣。
之后的十几年，机缘巧合，我索性专注于小学作文教学的探索。现阶段，在小学作文教学方面，我自创了一套较为成熟的、有效的教学体系。我深深地相信，自己的教学体系可以有效地帮助许许多多、普普通通的孩子。
孩子写作文的第一大难题：不知道写什么。我的方法是引导孩子从他们的生活，以及来自他们生活的真切体验切入。
写作文就是写生活。《给小学生的36堂写作自助课》所选主题源自孩子的生活，如起床花样多印象深刻的一次用餐购物记提问交响曲作业进行曲我换啦受伤记换牙小故事心爱的礼物难忘的生日……引导孩子将目光转向生活，习作素材将信手拈来。
写作的实质是一种表达。当一个人的内心被触动时，就会有表达的欲望。立足孩子的视角，巧妙地触碰孩子的内心，让他们有话想说、有话可说，才是习作引导的根本。正因为如此，孩子有真切体验是我选择主题的第二原则。比如，迟到麻烦大糟糕，忘考后发卷告状轶事雨中行难熬时刻射纸飞机冰冻，解冻真好玩儿……毫无疑问，有了真切体验，习作就有了丰富的内容。
孩子们写作文的第二大难题：不知道怎么写。我的方案是科学的编排加上顺势而为的引导。
首先，我将写作的方法体系，有机地融入六个单元：走进习作观察先行珍视感受引人入胜巧妙构思自由表达。单元的训练重点，由浅入深、逐步推进，方便孩子学习系统的写作方法。
其次，每一个习作主题，都对应一个训练点，意图在引导孩子习作的同时，领悟到具体的方法。比如，第二单元观察先行中，六个主题对应着：五感观察法观察与联想观察细节与变化观察场面观察事物观察人物。精心的编排，目的只为方法的习得都落实到位。
最后，每一个主题，都讲究科学性和趣味性。话题激趣锁定素材梳理思路突出重点梳理成文佳作引路习得方法的环节设置，恰当地引导，巧妙地推进，符合孩子的认知，契合他们的心理。此外，用语轻松有趣，问题直白易懂，再辅以例段和佳作的帮衬，让基础较差的孩子也能在不知不觉中习得方法，学会习作。
本书带给孩子们的，远不止写作的能力与方法。孩子们将在学习习作的过程中，切实体会到思维导图和康奈尔笔记的妙用。书中设置话题延伸的初衷，是关注孩子的成长。比如，你认为礼物传递的是什么？我们要怎样杜绝丢三落四的行为？告状的利弊是什么？……此类问题真实存在于孩子们的生活，启发他们思考、讨论。
本书中的主题源自孩子的生活，引导立足孩子的视角，方式契合孩子的内心。它符合孩子的认知水平和心理特点，能有效地帮助孩子习得写作能力，获得身心成长。
本书习作主题立体丰富，写作方法较系统全面，可操作性强，可成为小学一线语文教师实用的辅助用书。
本书内容浅显，语言直白，希望也能成为家长助力孩子写作的好帮手。
张荣
2023年6月1日
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