刘琳娜，北京教育学院数学与科学教育学院副教授，博士，长期从事教师培训工作。主持并完成2017年北京市教育科学规划重点课题小学数学实践活动课程中学生发展核心素养表现性评价研究，主持2023年北京市教育科学规划延续课题进阶视域下小学生量感表现性评价研究，参与其他多项国家级、省部级课题研究；担任北京教育学院小学数学卓越计划、青蓝计划、启航计划等多个培训项目的负责人和指导教师；在《课程·教材·.教法》《数学教育学报》《中国教育学刊》等学术期刊公开发表论文50余篇，出版专著《小学数学实践活动课程设计与评价》，担任主编、副主编或参与其它6部著作的编写工作。作为核心成员获得2017年北京市基础教育教学成果二等奖。
第一章概述/
第一节小学生关键能力的内涵/
第二节学生发展评价的现状、原则与实施路径/
第三节表现性评价与小学生关键能力/
第二章小学生合作能力评价与培养/
第一节小学生合作能力的内涵与评价标准/
第二节小学生合作能力评价任务设计/
第三节小学生合作能力培养教学案例/
第三章小学生沟通能力评价与培养/
第一节小学生沟通能力的内涵与评价标准/
第二节小学生沟通能力评价任务设计/
第三节小学生沟通能力培养教学案例/
第四章小学生审辨思维与问题解决能力评价与培养/
第一节小学生审辨思维与问题解决能力的内涵与评价标准/
第二节小学生审辨思维与问题解决能力评价任务设计/
第三节小学生审辨思维与问题解决能力培养教学案例/
第五章小学生创新能力评价与培养/
第一节小学生创新能力的内涵与评价标准/
第二节小学生创新能力评价任务设计/
第三节小学生创新能力培养教学案例/
第六章小学生关键能力评价与培养的反思案例/
第一节以评促教让学习目标更清晰/
第二节评教结合让活动任务更明确/
第三节小学生关键能力培养策略/
后记/
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