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“课程思政”内生机制研究 读者对象:教育工作者
本书紧紧围绕“课程思政”内生机制,从六个方面分十二章撰写:第一,系统梳理“课程思政”研究和实施的国内外研究现状、差异、趋势以及研究价值,分析其学术价值、现实意义;第二,系统阐释“课程思政”的当代缘起、发展历程以及理论基础,从整体上认识“课程思政”的概貌和性质;第三,深入分析“课程思政”的内生机制,阐释其结构要素、主客体相互作用的基本过程、基本环节、基本方法等,深入揭示其基本规律;第四,分析教育教学活动的生成性基本特征,揭示其生成性基本规律,尝试建构“课程思政”理念下教育、教学的生成性教育模式以及教学文化模式;第五,研究具体落实到教学中的知识如何育人的基本原理、具体措施等,力图为实践提供一定启示;第六,对高校教师“课程思政”意识与能力进行实证研究,针对问题提出对策。
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