书法教育不仅可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的能力，而且在当今提倡的素质教育中，书法教育可以让学生了解古代历史文化、提升文化修养内涵、培养高尚道德品质。书法教育既是学生进行特长培养的重要途径，也是学生个性发展和提高艺术修养的*佳选择。本书法教材的编写，北京轻工技师学院在集思广议、深入探究的基础上，针对学院专业特点，选择从书法的楷书入手，兼及篆刻等设计布局课程开发内容。众所周知，楷书基本分为两大系统：一是唐楷系统；一是魏碑系统。至于是喜欢哪一个系统的楷书，应该是从哪里入手？有人主张由魏入唐，有人主张由唐入魏。其实，由魏入唐，即由古而入时，是从疏散放旷走向法度森严；由唐入魏，是由近而古，是从严谨拘束走向自然天真。二者本无不可，仁者见仁，智者见智，各有各的追求，似乎不可硬性规定。但基于教学的设计，必定要从其中一个系统出发，展开教学。
本教材选用魏碑系统进行书法教学，旨在引领学生掌握书法学习的方法，打开书法学习的门径，直至终身学习，成为一个真正的书法人，一个工艺美术界的书法人。作为书法姊妹之花的篆刻，自出现以来，既可以独立实现它自身的艺术美，也可以和书法等传统艺术相结合，实现二者或群体的相得益彰。设置篆刻任务的必要性显而易见，毋庸置疑。
教材设计中的学习目标旨在围绕任务而设计，既要关注与书法有关的诸方面，如技法、技巧、规律、理论等；也要探究任务体现出来的书法文化，如名家轶事、款识常识、经典作品等。
建议学时是针对学情而设计。北京轻工技师学院的学生层次和专业要求是基本的学时设计依据。一方面，学生的学龄决定了他们接受新知识的速度、难易程度；另一方面，学生对于中国传统文化艺术的热爱，对于书法的激情和亲和，易于书法课程的教学开展。所以，在适合的课时里设计教学，有利于开启书法大门，实现既定的教学目标。
任务描述和任务分析针对具体任务，涉及与书法学习准备、笔画线条造型、间架结构特点、艺术美规律，以及章法构成等有关系的诸个方面。为学生认识理解书法作品，实现探究书法作品时代风格和个人风格起到重要作用。同时，也为学生的成长，未来取得书法方面的建树打下坚实基础。
相关知识和任务实施部分，就楷书的笔画、笔法、结字、章法等，从它内在的规律，以及与其他书体相通的规律出发。比如楷书的临池，就涉及到临池的基本规程，即学习楷书的方法。本书主要选取《元显儁墓志》《孙秋生造像记》等碑刻的部分单字，作为逐个的任务，通过笔画、笔法、字形特点、结字规律进行有效地分析引导，重在让学生明白临摹古人不是目的，而是途径。体现书法教学宜从一家入手，建立一套切实可行，行之有效，循序渐进的方法的重要性。规避东抓西挠，打一枪换一个地方的错误。
思考与练习部分，分别是为任课教师和学生检查任务实施情况和完成任务后达到的效果而设计。针对任务的完成，二者的设计与实施，有助于学生在动脑和动手两个方面，都能达到拓展课堂、实现任务增值的*终目的。
拓展阅读部分则从书法中常见的知识点入手，分散合理布局关于篆、隶、楷、行、草的书史书论以及一些书家的只言片语，引导学生去主动地探究书法，真正实现拓展的目的。
限于水平，书中疏漏和错误，不当之处在所难免。敬请专家、读者批评指正，以兹完善。
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