本书通过运用理论与实践相结合的研究方法，介绍了高校体育教学资源相关知识，分析了高校体育教学资源优化的原则与方法，分析了高校体育教学资源管理内涵与特点，使读者对高校体育教学资源优化与管理有一准确的认识；在此基础上，深入研究了高校体育教学内容资源的优化，高校体育教学信息资源的优化应用，高校体育教学资源库的优化建设，高校体育教学人力资源、场馆资源、环境资源的优化与管理，以期对高校体育教学资源优化与管理工作的开展提供参考。
人类在社会生活及学作过程中的所有活动都需要资源作为有效支撑。教学资源是指人类文明在发展变化过程中积累的与教育教学相关的知识、验、技能、理念，以及为了开展教学活动而投入的资产、人力、设施，括教育者的教育素养、教育理念以及学校建立的教育制度、教育等等。所有具有教育教学价值并且能够为教育发展及教学活动提供有效参考和支持的条件,都可归于教学资源范畴.
体育教育是高校教育不可或缺的一部分。高校体育的教学任务是学生体质、学生健康、给学生传授体育运动技术并丰富校园学生文化。体育教学活动的开展离不开足够的资源,资源的有限性要求我们对资源优化与管理保持高度关注,确保高校体育教育相关的人力资源、物力资源、课程资源及其他相关资源得到充分利用，使得有限的资源能够发挥出更加显著的作用,提升高校体育教育质量，为社会输送更多优秀的人才。
本书运用理论与实践相结合的研究方法，深入介绍了高校体育教学资源相关知识，分析了高校体育教学资源优化的原则与方法，阐释了高校体育教学资源管理的内涵与特点，使读者对高校体育教学资源的优化与管理有一个的认识;在此基础上，深入研究了高校体育教学内容资源、信息资源的优化与应用，以及教学资源库的优化建设，对高校体育教学人力资源、场馆资源、环境资源的优化与管行了探索，以期对高校体育教学资源优化与管理工作的开展提供参考。
本书在撰写过程中吸收、借鉴了国内外许多专家、学者的新研究成果和出版文献，在此一并表示感谢。另外,由于撰写人员水平有限，不要之处在所难免,敬请读者批评指正。
章高校体育教学资源理论研究
节高校体育教学资源概述
第二节高校体育教学资源优化的原则与方法第三节高校体育教学资源管理的内涵与特点
第四节高校体育教学资源管理存在的问题及发展策略
第二章高校体育教学内容资源优化
节高校体育教学内容资源概述.
第二节高校体育教学内容资源的选择与优化第三节高校体育教学内容资源优化之生活化选择第四节高校体育教学内容资源优化之趣味化选择
第三章高校体育教学信息资源的优化应用
节现代化教学手段在高校体育教学中的应用第二节慕课教学模式在高校体育教学中的应用第三节智慧课堂教学模式在高校体育教学中的应用
第四章高校体育教学资源库的优化建设
节高校体育教学资源库的构建研究
第二节基于微课的高校体育教学资源库的建设研究第三节高校体育教材数字化资源库建设
第五章高校体育教学人力资源的优化与管理
节高校体育教学人力资源的概念与开发第二节高校体育教学人力资源的优化策略
第三节高校体育教学的师资队伍建设与管理创新
第六章高校体育场馆资源的优化与管理
节高校体育场馆资源优化的原则与方法第二节高校体育场馆资源的市场化运作
第三节高校体育场馆资源的数字化管理第四节高校体育场馆资源的社会化管理
第七章高校体育教学环境资源的优化与管理
节高校体育教学环境资源概述
第二节高校体育教学环境对体育教学的影响
第三节高校体育教学环境资源的优化策略
第四节互联网背景下高校智慧体育教学环境的设计与管理
参考文献
章高校体育教学资源理论研究
节高校体育教学资源概述
一、高校体育教学资源的概念
高校体育教学资源，从构成高校体育教学的素材来说:首先,是指高校体育教材资源,如知识、技术、技能、锻炼的组织形式与方法以及管理者、教师和其他相关人员的思想、感、创意、才能、价值观和培养目标等资源;其次,是指传媒信息资源,如社区、国内外各类体育活动和竞技比赛、体育科技、体育音乐、体育艺术和其他体育事务活动等信息资源。就教学实施条件资源而言:其一,主要是指有关高校体育教学的管理以及相关的法律和法规等资源;其二,是指高校体育教学管理者、教师、教练员、辅导员、学生和家长等人力资源;其三,是指场地、器材、相关设施和财力投入等物力和财力资源;其四,是指地理和气候、自然环境等资源。
综上所述，我们认为高校体育教学资括四层意思:(1)高校体育教学资源是指有可人体育教学活动,直接成为体育教学活动内容或支持体育教学活行的无形与有形的一切因素,是高校教育资源的重要组成部分，
(2)高校体育教学资源不仅是保证体育教学目标实现和体育教学顺利实施的基础，也是体育教学因素的天然来源和体育教学实施的条件。
3)高校体育教学实施的范围和水平，不但取决于高校体育教学资源的丰富程度和拓展广度,更取决于高校体育教学资源的开发和利用效率。
(4)虽然高校体育教学资源是潜在形态的教学,但没有高校体育教学资源就没有高校体育教学的存在，没有丰富而开放的体育教学资源，就没有动态生成的现代体育教学。
二、高校体育教学资源的分类
高校体育教学资源的内容丰富，从不同的角度出发有不同的划分方法。高校体育教学资源主要有以下几种划分方式。
(一)能特点划分
1，素材性体育教学资源
素材性体育教学资源是指组成体育教学材料的基本来源。其特点是作用于体育教学，并且能够成为体育教学的素材和来源。素材性体育教学资括国家颁发的体育教学指导纲要、国家体育教学标准、体育教材、各种参考资料，体育管理人员的思想、感、智慧和创意，体育科技、历史、文化艺术、各种媒体(电视、电影、网络)信息等。
2.条件性体育教学资源
条件性体育教学资源是指体育教学实施的基本条件要素。其特点是作用于教学，但不是形成教学本身的直接来源,也不是学生学获的对象，它在很大程度上决定着教学实现的范围水平。条件性体育教学资括直接决定教学范围的体育教师、教练员、学校医务人员、教学管理者等人力资源，体育场馆器材、设备等物力资源,学校教育费投人、社会资助等财力资源,社会自然环境等。在现实中,其实有些资源含着体育教学的素材含着体育教学的条件,如人力资源、网络资源、环境资源等。
(二)根据存在方式划分
1.显形体育教学资源
显形体育教学资源是指看得见摸得着，可以直接运用于教育教学活动的体育教学资源,如教材、计算机、自然和社会资源中的实物、活动等，它是实实在在的物质存在。显形教学资源可以直接成为教育教学的便捷手段或内容,相对易于开发与利用。
2，隐形体育教学资源
隐形体育教学资源是指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的教学资……
书单推荐
