本书主要由理论梳理、养成机理、问题成因以及教育路径等四个部分构成。首先在对国内外关于大学生诚信观教育既有研究综述基础上，对“诚信”“诚信观”等核心概念所涉及的基础性、支撑性理论进行阐释。第二部分从理论层面构建了诚信观养成机理，重点汲取了“态度理论”“认知理论”等相关理论的合理内核，沿着“内在结构”“外在影响因素”“养成过程”的分析思路构建诚信观养成的影响因素与养成机制。其中，“内在结构”由诚信认知、诚信情感、诚信意向、诚信行为四要素构成；“外在影响因素”由宏观、中观和微观三因素组成；“四要素”与“三因素”内外交互共同作用于诚信观“养成过程”的三个阶段，各阶段呈现不同状态；继而运用实证研究方法对研究理论假设和结构模型进行检验和修正。第三部分重点对大学生诚信观及其教育现状、问题成因进行剖析和论证。第四部分是在理论探索和实证分析基础上，从实践层面围绕诚信观教育目标、教育内容、教育载体、教育方法提出了当代大学生诚信观教育的创新路径。
《当代大学生诚信观教
育研究》一书是王明志在南
京理工大学攻读博士学位期
间的主要研究成果的基础上
，又经历两年时间反复打磨
完成的，应该说是一位青年
学者学术生涯的一个标志性
成果。作为指导老师，我对
于他对该课题六年如一日的
孜孜以求和艰辛探索深有感
触。毕竟一篇博士学位论文
要经过不下十位同行前辈、
专家的审视和指导，经历反
复修改才可最终定稿；作为
专著出版，还需要继续进行
额外的创新性写作过程，其
付出的心力是不言而喻的。
值本书付梓之际，受明志托
付，我很高兴在此赘述几句
，权以为序。
“诚信”是一个既古老又
年轻的话题。在“礼俗社会”
框架下，诚信主要是一种熟
人社会的道德自律；而当人
类进入“法理社会”，诚信则
更倾向陌生人社会的法律规
制，诚信形态也从传统社会
的德性诚信演变为现代社会
的制度诚信。但正如“礼俗
社会”和“法理社会”是一种
相对界定，作为伦理道德问
题，德性诚信和制度诚信也
不是彼此割裂的。诚信作为
中华民族的传统美德，既是
对中华传统优秀文化的有效
传承，也是社会主义核心价
值观的重要命题。习近平总
书记曾强调：一个民族、一
个国家的核心价值观必须同
这个民族、这个国家的历史
文化相契合，同这个民族、
这个国家的人民正在进行的
奋斗相结合，同这个民族、
这个国家需要解决的时代问
题相适应。《新时代公民道
德建设实施纲要》指出，新
时代以来，人民思想觉悟、
道德水准、文明素养不断提
高，道德领域呈现积极健康
向上的良好态势。但同时也
要看到，“一些地方、一些
领域不同程度存在道德失范
现象……一些社会成员道德
观念模糊甚至缺失，是非、
善恶、美丑不分，见利忘义
、唯利是图，损人利己、损
**私；造假欺诈、不讲信
用的现象久治不绝，突破公
序良俗底线”。作为担当民
族复兴大任的大学生的价值
观尤其是诚信观也不可避免
地受到影响。从这个意义上
说，对于诚信观，尤其是大
学生诚信观的研究不仅具有
突出的学理价值，更具有很
强的现实指导意义。
近年来，作为社会主义
核心价值观的一个重要内容
，诚信观（包括大学生的诚
信观）的研究成果较多，但
本书的独到之处还是比较明
显的。概括而言，体现在这
样三个方面：一是在研究视
角上，注重多学科交叉渗透
。作者立足思想政治教育学
科，充分汲取心理学、社会
学、教育学等学科领域的相
关研究成果，对于诚信和诚
信观的内涵、实质、结构、
形成机理等问题进行了颇有
见地的分析和建构，拓展了
探究问题的视野和边界。二
是在研究方法上，注重规范
研究和实证研究的有机结合
。作者一方面沿用了诚信观
研究传统的规范研究方式，
并以此搭建研究主线，构建
逻辑理路，形成理论体系；
另一方面使用问卷调查、深
度访谈等量化或质性研究方
法，对大学生诚信观的内在
机理和影响因素进行了实证
分析和考察，对规范研究的
理论假设和核心观点进行了
有效的探索和验证，提高了
研究成果的科学性和可信度
。三是在内容取向上，关照
了理论构建与实践导向的有
机统一。本书用了较大的篇
幅从不同维度对诚信观及其
养成机理进行了理论构建，
重点汲取了“态度理论”“认
知理论”等相关理论的合理
内核，沿着“内在结构”“外
在影响因素”“养成过程”的
分析思路构建并验证了诚信
观养成的影响因素与养成机
制。本书的后半部分，在理
论探索和实证分析的基础上
，作者从实践层面提出了大
学生诚信观教育的创新路径
，以期为高校诚信观教育实
践提供指导和借鉴，实现了
理论探究与实践应用的有机
融合。
作为王明志博士的师友
，我很赞赏他的探究精神与
问题意识。他治学严谨、孜
孜不倦，态度端正、成果颇
丰。近五年来，他出版专著
2部，主持省级课题2项，参
与省级项目9项，先后在《
思想政治教育研究》《北方
论丛》《中国职业技术教育
》《职业技术教育》《常州
日报》等权威媒体和北大中
文核心期刊发表多篇学术论
文。研究成果荣获黑龙江省
高校思想政治教育工作论文
一等奖、黑龙江省教育科学
研究“十三五”期间高等教育
科学研究优秀成果奖二等奖
、第十一届黑龙江省优秀教
育电视节目奖专题类一等奖
；指导学生荣获第九届黑龙
江省“龙建杯”机器人设计大
赛（机器人文化创意）一等
奖；2019—2021年担任黑
龙江省青年讲师团讲师；
2022年成为江苏高校“青蓝
工程”中青年学术带头人培
养对象。
当然，此选题涉及面广
、涵盖面宽、研究任务重，
所以本书取得的研究成果还
只是初步的，仍然有很大的
深化和拓展空间。古人日：
求之愈艰，则得之愈真。我
深信作者定会踔厉奋发、笃
行不怠，期待其取得更多、
更好的成果。
况志华
2023年1月于南京
王明志，男，中共党员，副教授，法学博士，黑龙江哈尔滨人。江苏高校“青蓝工程”中青年学术带头人，常州工业职业技术学院马克思主义学院教研室主任。曾任黑龙江省青年讲师团讲师。长期从事思想政治教育研究。出版专著2部，主持省级课题4项，参与省级项目9项，在《思想政治教育研究》《中国职业技术教育》《职业技术教育》《常州日报》等权威媒体及北大中文核心期刊发表论文多篇。研究成果获省教育科学研究优秀成果奖二等奖1项，省高校思想政治教育工作论文一等奖1项。
第1章 导论
1.1 研究背景与意义
1.2 国内外研究现状
1.3 研究思路与方法
1.4 可能的创新与展望
第2章 诚信观理论梳理
2.1 核心概念厘定
2.2 诚信观理论剖析
第3章 诚信观养成机理
3.1 诚信观养成外部影响因素
3.2 诚信观内在养成过程
3.3 诚信观养成内外交互影响机制
第4章 当代大学生诚信观及其教育现状调查
4.1 诚信观结构维度与量表设计
4.2 诚信观内在结构检验
4.3 当代大学生诚信观的主要特征
4.4 当代大学生诚信观教育的主要特征
第5章 当代大学生诚信观教育主要问题与原因
5.1 当代大学生诚信观教育的主要问题
5.2 当代大学生诚信观教育的问题成因
第6章 当代大学生诚信观教育路径
6.1 明晰当代大学生诚信观教育目标
6.2 完善当代大学生诚信观教育内容
6.3 优化当代大学生诚信观教育载体
6.4 创新当代大学生诚信观教育方法
第7章 结语
参考文献
附录
后记
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