国学教养智慧：让孩子从此爱上学习_苏兴著_9787513672832

国学是中华优秀传统文化，是我们文化自信的根基，是每个拥有华夏基因的人立身处世的底气。孔子云“君子务本，本立而道生”，唯如此方能“立身行道，扬名于后世”，能做到这一点的人，毫无疑问是成功之人。所以，我国自古就重视作为传统文化载体的童蒙教育，引导儿童通过“讽诵经典”汲取营养，养其正心，育其德行。孩子虽小，但生机无限；看似懵懂无知，但内心充满求知的力量。在孩子不断成长的过程中，接受正确的教育及引导，则能养正；反之，习气已成，改之难矣…… 作者受家庭环境熏陶，自幼喜爱中华优秀传统文化，认为其是现代家庭教育中不可或缺的重要部分，北大毕业后一直致力于国学教育，并结合自己15年国学教学的实战及心得，著述成书。全书分为成长篇、成才篇、赋能篇，共三篇十一章内容，从孩子品格塑造、习惯养成、动力激发、思维创新等方面，将传统国学启蒙经典与现代科学教育理念相结合，用通俗易懂的语言，生动具体的案例和切实可行的方法，解答家长在教育孩子过程中常会遇到的问题与困惑，从而帮助家长更好地理解孩子和引导孩子，帮助孩子主动学习、掌握方法并真正爱上学习。让国学经典走进家庭教育，规范孩子的日常行为，激发孩子的学习动力，培养孩子的思维能力，真正成为他们成长路上的“指南针”！

成长篇：由内而外的教养第一章幼儿养性：做孩子心灵花园的园丁 “人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”《三字经》这句话揭示了教育的第一个阶段及重点——心性的教育。人的天性是善良的，只是后天所处的环境和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。而天性光明和纯净，是一个人终身成就的根本。我们的教育要把握这个根本。幼儿养性就是从根本的角度出发。情绪：训练孩子感知、管理喜怒哀乐 ... 004 语言：鉴别孩子智力的一个重要标志 ... 008 善良：教孩子善良是家长最大的远见 ... 014 活泼：开朗、快乐的孩子人见人爱 ... 018 规则：最大限度地维护每个人的感受 ... 022 共情：发展社会交往能力的重要基石 ... 026 安全感：给孩子无条件但有原则的爱 ... 030 第二章童蒙养正：好品格本身就是竞争力 “首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。”这句话出自《弟子规》的总叙部分，意思是一个人要先学会做人，先具备好的德行，在这之后再努力读书学习才有意义。有知识却无德行、有学历却无品格的人是无法拥有好的未来的。好的品格是未来的基础，而幼儿及少儿时期正是对孩子进行品格教育的关键期。自律：减少“他律”，把选择权还给孩子 ... 036 孝心：关爱父母是孩子一生幸福的开始 ... 040 感恩：世界上没有不懂感恩的成功者 ... 043 习惯：训子千遍，不如培养好习惯 ... 047 守信：孩子行走社会的道德资产 ... 050 沟通：让孩子的心不再孤独 ... 054 第三章少年养志：玩物必然丧志，成才必先养志王阳明说：“志不立，天下无可成之事。”人如果没有志向，即使博学强识，也可能一生一事无成。“志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？”舵，控制船只方向的装置；衔，控制马匹方向的器具。不立志，人生就如同无舵之舟、无衔之马，如同大海中漂荡的浮萍，随波逐流，内心的力量也会随时间而消耗。责任：有责任心的孩子，在哪里都是优秀者 ... 060 理想：帮孩子找到理想，让孩子自觉自发努力 ... 064 挫折：孩子有“韧性”，未来才能更抗压 ... 067 自信：自信是种能力，自负是个包袱 ... 072 自强：人生的路自己走，藏起一半对孩子的爱 ... 077 勇敢：一颗勇敢的心不是说出来的 ... 080 坚持：永不过时的品格，通往美好的捷径 ... 084 成才篇：塑造高阶学习力第四章学习动力：从源头激发孩子学习的内驱力《论语》中载：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐知”是持续学习的前提，只有乐在其中，才能由内而外产生持续不断的力量；只有自愿自觉的选择，才能产生积极的态度，才会持续钻研，孜孜不倦。一个人对学习的态度，决定了他的学习成就。正确的目标和计划是学习动力的源泉... 092 让孩子的天赋在兴趣中得到培养... 96 如何用“奖励”保持学习动力... 100 如何把“要我学”变为“我要学”... 105 成长型思维，学习动力持续的保障... 109 第五章提升路径：思维有逻辑，做事有条理 “明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”很多人认为，学习成绩的好坏是与学习时间的长短成正比的。但实际上，有条理的逻辑思维更为重要。孩子做事没条理，不仅学习没头绪，生活也会一团糟。如果家长从孩子小时候起，就注重孩子思维的发展，教他学会合理、自主安排自己的时间，对孩子之后的发展也是十分有益的。孩子做事没条理，“四个象限”排排序...114 用四招帮孩子摆脱拖延症 ...118 让孩子养成“日事日清”的习惯...123 简单易行的“番茄工作法”...127 帮孩子尝到自我实现的“甜头”...131 第六章解锁捷径：帮助孩子学会仔细和专注《劝学》中说：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。” 专注是一种定力。当你的专注之心达到一定程度时，你就会发现，自己不会再轻易被外物干扰，令人吃惊的学习能力自此产生。分心不是孩子的错... 136 “不打扰”就是最好的培养... 140 良好睡眠与专注力密不可分... 144 劳逸结合是专注力的催化剂... 147 抓住关键期，训练孩子的注意力... 150 六条路径帮孩子提升专注力... 153 第七章唤醒记忆：打开大脑宝库的钥匙朱熹《训学斋规》：“余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”记忆是积极运用多种感官的活动，是一切学习的基础。理解是记忆的“润滑剂”... 160 好的想象是成功记忆的一半... 164 找到自己的最佳记忆时间... 168 影响人类记忆的三大“魔咒”... 171 独家解密“记忆万能公式”... 175 赋能篇：陪孩子终身成长第八章照亮未来：用书香浸润孩子童年智者博览群书，亦是阅历人生。北宋理学家、教育家程颐曾说：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”善读书之人，知其味，则用心越深，终其一生都在用知识武装自己。正所谓，腹有诗书气自华，读书万卷始通神。为什么要鼓励孩子广泛阅读... 182 多给孩子制造亲近书的机会... 186 真正的“会读”不仅仅是读故事... 190 从趣味到习惯，让孩子爱上阅读... 195 “读书习惯”是思考力的基石... 200 第九章开启思维：引导孩子掌握思考的技巧《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”要博学多才，就要对学问详细询问、彻底搞懂，要慎重思考，要清楚辨别，要切实力行。探索任何领域，不善于思考都是很可怕的，因为我们无法让一个无知的人去创造任何奇迹。思考的第一步是提问，鼓励孩子多问... 206 思考力与“知识储备量”成正比... 210 构建导图，知识由厚到薄的工具... 213 理解就是增加知识点并“连点成线” ... 216 培养孩子优秀思维力的三部曲... 219 第十章突破想象：与其培养不如先好好保护宋朝文人王质在游记《游东林山水记》中说：“天无一点云，星斗张明，错落水中，如珠走镜，不可收拾。”这个比喻是很有想象力的。古代诗人敏感而多思，他们与生活的关系就是找到一个线头，让想象把这根线抻长，并不断地缠绕，直到编织成诗。想象力比知识更重要... 228 珍惜孩子的突发奇想... 232 如何用讲故事的方法培养想象力... 236 各年龄段孩子想象力的发展特点... 241 留住孩子的想象力，家长有“三忌”... 245 第十一章聚力创新：开拓孩子的多样化思维水有什么特点呢？它能成云，它能成雨，它能成雾，它能成冰，它能成雪，它能成霜。它完全不拘于形态，随方就圆，变化无穷。如果一个人具备水的思维，那他就具有特别强的创新能力。好奇心是创造力发展的起点... 250 知识的累积是创新的前提... 254 大自然是孕育创造力的最佳之地... 257 多给孩子“动手”的机会... 260 抹杀孩子创造力的五种行为... 263

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