本书主要包括三部分内容: 一是传统文化知识, 二是传统文化文本, 三是课程化设计。以优秀传统文化知识为经, 由浅入深, 构成一个相对完整的优秀传统文化知识体系; 以优秀传统文化文本为维, 通过对文本的赏析, 从而彰显文本所承载的思想内涵; 以适度的课程化设计为推力, 帮助学生实现自主阅读, 提高学生的语文阅读、探究和写作能力。全书分为六大主题、七个单元, 分别为: 华夏之光--科技发明, 礼仪之邦--诗文之美, 君子之道--孔子论学, 家国之情--知人善任, 诗文之美--唐诗撷英、元曲吟诵, 思辨之智--e="co
《中华优秀传统文化教育（初中卷）八年级上册》图书特色：
1.立德树人：增强文化自信，树立家国情怀，培育德性之智，增强见闻之知，涵养审美之趣。
2.紧扣指南：根据教 育 部《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》编写。
3.助力中考：课外延伸阅读，涵盖语文中考必考篇目。
4.知行合一：多板块设计，帮助学生阅读经典、开拓视野、思考探究、融通中外。
5.文质兼美：选文注重高品位、典范性、时代性、普适性、可读性。
6.插画精美：线条插画，生动美观。
7.功能多样：诗词配有朗诵音频，佳句集萃板块精选经典语句，充实写作语料库。
我们希望通过本书，让中华优秀传统文化潜移默化地滋润广大青少年读者的心灵，使其成为具有民族自尊心、自信心和自豪感的中国人。
前言
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。中华优秀传统文化中的思想观念、理性智慧、气度神韵，有利于增强文化自信，也代表着国家的文化软实力。继承与弘扬中华优秀传统文化，能够增强我们的民族自豪感和爱国主义情感，从而为中华民族伟大复兴提供智慧源泉与精神动力。为了深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》和教 育 部《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，浙江师范大学人文学院浙学研究院组织力量，编写了《中华优秀传统文化教育》（“小学卷”“初中卷”“高中卷”）丛书。初中卷主要阅读对象为在校初中学生，也可以作为其他读者学习中华优秀传统文化的通俗读本。
一、指导思想
党的二十大提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在中小学开展中华优秀传统文化教育，对
于永续中华民族根与魂，坚守中华民族共同理想信念，树立中华民族共同体意识，维护国家安全，增强文化软实力，进而培根铸魂、启智增慧，培养青少年做堂堂正正的中国人，具有重要意义。中华优秀传统文化教育关键在基础教育，重点是中小学。尤其是语文课，不仅学习中华民族通用语言文字，把握其特点和运用规律，培养运用能力，同时也能发展思辨能力，提升思维品质，培养审美情趣，增强文化底蕴，为人生打下精神底色。特别是在“双减”的社会大背景下，为中小学生量身打造一套凝聚中华智慧、反映中国精神、运用中国表达的通俗读物正当其时。这不仅有助于青少年开阔视野、滋养心灵、提高综合素养，对传承和弘扬中华核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德，厚植家国情怀，树立文化自信，也具有不可替代的优势。
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牛文明，教育学博士，陕西学前师范学院文学院教授，院长。中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事，北京师范大学访问学者，“国培计划”授课专家，入选陕西省高校青年杰出人才支持计划，获评《中国教育报》年度推动读书十大人物。陕西师范大学、陕西理工大学兼职研究生导师。主持国家级、省级课题15项，荣获陕西省哲社优秀成果奖、陕西省高校人文社科奖、陕西省基础教育优秀教学成果奖多项。
杨军会，博士，三峡大学文学与传媒学院副教授，硕士生导师。
刘雪英，山东省昌乐二中语文教师。
杨邦俊，湖北省特级教师。
华夏之光
第一单元 科技发明
问题思考
单元导语
笃学经典
麻沸散/陈寿
候风地动仪/范晔
造纸术/范晔
圆周率/《隋书》
活字印刷术/沈括
指南针/朱或
感悟探究
知识链接
放眼世界
礼仪之邦
第二单元 民俗节令
问题思考
单元导语
笃学经典
端午日/殷尧藩
端午/文秀
渔家傲/欧阳修
乙卯重五诗/陆游
午日观竞渡/边贡
他乡七夕/孟浩然
秋夕/杜牧
七夕/杨朴
善萨蛮·七夕/陈师道
行香子/李清照
八月十五夜玩月/刘禹锡
天竺寺八月十五日夜桂子/皮日休
阳关曲·中秋作/苏轼
洞仙歌·泗州中秋作/晁补之
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾
感悟探究
知识链接
放眼世界
君子之道
第三单元 孔子论学
问题思考
单元导语
笃学经典
我非生而知之者/《论语》
择善而从，多见而识/《论语》
述而不作/《论语》
子曰进退/《论语》
有教无类/《论语》
不愤不启，不悱不发/《论语》
颜回好学/司马迁
感悟探究
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家国之情
诗文之美
思辨之智
附录：佳句集萃
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