本书分为一个导论和六章，包括：主动学习——面向全体学生的差异化策略、确保性别平等的教学、评估学生表现等，是面向教师来阐述如何用心用脑来学习。
本书采纳了第一版读者所提出的一些有意义的见解和建议，还借鉴了教师、顾问和作者布鲁斯·坎贝尔的专业知识。这个版本更新了超过50％的新内容，反映了提高学生学习成绩方面的**研究。新增的其他内容还包括新策略与图示等，并更强调提高对非主流学生的教学水平。同时，按照一致性原则，本书在内容编排上调整了策略分组，交叉引用将帮助读者更轻松地找到所需内容。作者非常感谢读者的反馈，并欢迎读者继续提出建议。
琳达·坎贝尔博士在K-12(幼儿园到高三阶段)和高等教育方面有35年的工作经验。她创建了示范项目，致力于提高学生学习和教师教育水平。2002年美国西雅图安提俄克大学成立本土教育中心时，琳达曾担任该中心的执行董事。作为总监，琳达启动了很多项目，包括比尔及梅琳达·盖茨基金会资助的针对当地青少年的大学先修课程计划，并与学校、社团合作实施“新道路”。这是由教育基金会资助的高等教育代际模式，在那里，受教育程度不足的青少年和成人一起学习，以提高大学入学的成功率。此前，琳达制定了第一个人民教师教育计划，以及安提俄克的教师资格认证和在职培训I计划。在K-12方面，她在公立学校任教12年，并被美国国家教育协会评为学校变革的推行者。琳达曾撰写过诸多文章和书籍，其中包括畅销书《通过多元智能进行教学和学习》(Teaching and Learning Through Multiple Intelligence)，并获得了若干教育奖项。
导论
第1章 从学生已知的内容开始——原有知识在学习中的作用
第2章 主动学习——面向全体学生的差异化策略
第3章 确保性别平等的教学
第4章 不同学生的教学——解决课堂中的语言、课程、文化和能力差异
第5章 评估学生表现
第6章 结语
参考文献
译后记
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