本书立足于构式语法的基本观念和原则，探讨了汉语二语习得研究中的理论和方法问题，主要探讨了构式知识习得的表现系统及相关的构式能产性问题；构式意识的形成和发展机制问题；构式习得中的界面互动关系问题等，指出在构式语法理论体系中，构式本体研究、习得研究和教学研究应有机结合，互动互进。深入考察具有多重界面互动特征的语言现象，以期特殊语言现象和一般现象建立一致性、系统性的解释，作出跨构式的概括。
第一章 汉语构式概述
第一节 近十年国内汉语构式语法
第二节 汉语构式“X上Y下”整合层级
第三节 从动结式来看现代汉语的构式性
第四节 构式语法下的对外汉语教学
第二章 汉语构式的发展
第一节 汉语构式“走+N单”
第二节 汉语构式“×也是醉了”
第三节 基于构式语法的汉语违实条件句
第四节 汉语的比较关联构式
第三章 二语习得概述
第一节 二语习得的研究对象、基本概念及学科性质
第二节 二语习得的历史回顾
第三节 第二语言习得与第一语言习得的共同点
第四节 第二语言习得与第一语言习得的不同点
第四章 二语习得的发展
第一节 二语习得的社会因素
第二节 普遍语法与二语习得
第三节 二语习得的社会认知理论
第四节 多模态语境下的二语习得
第五节 文化冲突对二语习得的影响
第五章 认知语言学与二语习得
第一节 认知语言学对语言习得的基本观点
第二节 认知语言学角度二语习得研究现状
第三节 认知语言学角度二语习得的认知过程
第六章 认知语言学视域下二语词汇习得
第一节 二语词汇习得的现状及分析
第二节 意识习得与学习者因素
第三节 二语学习者的词汇组织模式
第四节 认知视角下的二语词汇习得
第七章 认知语言学视角下的二语习得的新范式
第一节 动态系统理论下的二语习得
第二节 关联理论视角下的二语习得
第三节 构式认知视角下的二语习得
参考文献
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