全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材：现代幼儿水墨画教程（附光盘1张）_武千嶂，杭爱华，何永吉编_9787309092318

　　《全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材：现代幼儿水墨画教程》融“多元智能理论”于其中，通过运用现代信息技术，进行水墨画的教学，让幼儿通过观察生活，到应用形象语言进行高效的表述整合，促进自我智能发展，有效进行交流，而且更能潜移默化、循序渐进地传承中华民族文化和道德观念。
　　《全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材：现代幼儿水墨画教程》按幼儿年龄段精心设计了上篇（小班）8个活动、中篇（中班）11个活动和下篇（大班）11个活动。各年龄段活动分上下两学期进行，循序渐进，符合幼儿身体发育特点和认知规律。所有活动均是在现代网络信息背景下，在充分发挥信息技术多种作用的过程中，运用信息技术工具与水墨画教学内容、方式的有效整合，让生活中的“形、色、声”等信息要素，和幼儿发生互动，促使幼儿运用“点、线、面、墨”的不同组合方式，表达个人情感，张扬个性的教与学活动。
　　《全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材：现代幼儿水墨画教程》配有教学课件，用图片、视频、动画多种方式展示作画步骤以及同类画作欣赏，生动直观，易于理解、记忆和模仿。

　　当代世界著名教育心理学家、美国哈佛大学霍华德·加德纳教授提出，智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力的“多元智能理论”。要求将每个人身上相对独立的智能以不同方式、不同程度有机地组合在一起，使得每一个人的智能各具特点。这种个体智能的发展方向和发展程度受环境和教育的影响、制约。对每个人来讲，一生中受到环境和教育最大影响和制约的是幼儿时期，所以幼儿园教育是提高一个人智能的关键时段。
　　人具有语言、音乐、数理、空间、动觉、自省、人际和自然观察的八种智能，要将这些智能综合在一种最基础的教学模式中，幼儿园美术教育是最适合的方式之一。
　　幼儿园美术教学最适应幼儿的活动，因为每个孩子无一不是喜欢以涂抹的方式通过最自我的绘画来表达感受、情绪、动机、欲望和个性的，只是这种原始的表达方式还不能完全达到交流的目的。要达到形象交流的目的，还是需要经过适合的美术教学。
　　每个孩子心中都有自己对美的理解，幼儿园的美术教学就是要将这种特定的认知时段给予特别的智慧支撑。这种支撑是让幼儿能独立思考、自我创造、彰显个性，以形象的方式展现每个人心中的天籁美。
　　应该明确，幼儿园的美术教学不是以培养画家为目的的，而是需要通过对美的发现、追求和表现，来培养幼儿多元智能，并达到人格的完善。
　　由于美术是一种以形象来表达的语言，是洞察、认知、感受、辨别、体验、记忆、推理、改变、表达、交流的整体过程，是通过大脑和肢体作出表达自己的思想和情感的载体，也是人以最为形象的认知和方式来表达对客观世界的理解。
　　因此，幼儿园美术教学更应该是具有中华民族文化和道德观念的传承教学。
　　中国水墨艺术最有“根”的形式，因为中国水墨艺术融书法、绘画为一体，通过类比、对比、因果等逻辑关系将中华民族文化和道德观念以最形象、最能理解的方式渗透到每个孩子的心中，成为终身的烙印，完善人格。

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