《数学\u007f教师\u007f教学》书名为“数学·教师·教学”，是重庆市涪陵区数学名师工作室的研究成果，主要内容包括三部分：小学数学教师素质研究、小学数学教学研究与实践、小学数学教师“名师工作室”工作研究与实践。第一部分主要从新时代教育使命、基础教育基础学科、小学教师标准、小学数学课程标准等视角阐述内容；第二部分主要阐述了个性课堂教学模式的实践、动态生成好玩有趣的数学课堂、对新课程标准下的高效课堂的认识、学科教学与德育、教学设计案例选等内容。第三部分主要阐述了塑造工作室独特精神气质，打造金牌工作室，培养“问题导向”的小学数学教师、培养“好玩有趣”的小学数学教师、培养“有效教学”的小学数学教师、培养“善于数学实验”的小学数学教师、培养“具有信息化意识”的小学数学教师、培养“有效开展课程德育”的小学数学教师等内容。
《数学\u007f教师\u007f教学》坚持“顶天立地”“对标对表”“从实求知”，以习近平总书记关于教育的重要论述为指导，以小学教师标准和数学课程标准为依据，以承担的课题研究——重庆市涪陵区教育科学规划领导小组办公室的“好玩有趣”的小学数学活动化课堂教学模式研究（课题号：2019-G-8），重庆市教育科学规划领导小组办公室的个性教育实践研究（课题号2007-TS-019）——为依托，第一部分从过去到现在，从国内到国外进行理论阐释；第二部分、第三部分以工作室学习、教学、研讨的档案材料为主，记录着如何培养教育者甚至是教育者的成功历程。
黄红涛，男，1968年4月生。重庆市涪陵城区第七小学校副校长、校区执行校长，中共党员，高级教师。从事小学数学教育教学工作30余年，是重庆市小学数学学科名师、市级骨干教师、长江师院校外行业专家、涪陵区名师、区名师工作室主持人等。形成了“好玩有趣”的小学数学课堂活动化教学风格，《今日教育》曾作过专版宣传报道。多次荣获省市区竞赛课、基本功大赛一二等奖；是重庆市优秀少先队辅导员、涪陵区科技拔尖人才、重庆市教育科研先进个人；承担过国家、省市及区县级多项课题实验，1项成果获国家三等奖，9项获市一二三等奖，若干区级奖；出版专著一部，发表教育教学论文多篇。
2021年8月30日，重庆市涪陵城区第七小学校副校长、涪陵区黄红涛名师工作室主持人黄红涛老师带着厚厚的书稿和完成书稿的素材原件来找我，让我给书写个序。接到请求后，我夜以继日地拜读起来。读了几遍后，我仍旧不知道这个“序”从何下手，如何评价这本书？
就在我非常困惑、苦思冥想的时候，突然想到我做“教育扶贫”课题的时候读过的一本书——《立此存照：十八洞村精准扶贫档案实录》（以下简称《立此存照》）。《立此存照》的内容及专家对《立此存照》的评价给我巨大的启发。《立此存照》以十八洞村精准扶贫档案为例，通过图片、表格、数据和纪实文字等，从一个侧面记录着中国新时代脱贫攻坚战的重大胜利，从一个局部展现了世界减贫的中国方案。国家档案局原局长、中央档案馆原馆长杨冬权认为，《立此存照》用扶贫档案的形式来记录扶贫事业，在反映脱贫的图书中独树一帜，有很高的辨识度，让人耳目一新，堪称一本独具特色、史料权威、能够传世，为中国和世界立此存照的好书。《数学·教师·教学》这本书不是同样以大量的原始档案素材，通过真人真事真实对话来叙述的吗？
想到这里，我有了灵感，并对自己的无知感到惭愧，认识到自己缺乏“教育情怀”和创新担当。只有对传统的“序”进行合理的、适度的创新，才能够评论好、介绍好这部书。
我给本书写序，应以介绍或评论本书为主。但是我想只介绍本书内容，还不能充分说明本书的特点，还需要介绍一下作者、作者的名师工作室。
作者、作者的工作室和本书，我只能用一个字来概括，那就是“奇”。这个“奇”是中性词，只想表达“奇”中的“特殊的”这层意思，是客观评价，没有更多的“褒奖”。
作者黄红涛，出身农村，中等师范学校毕业后扎根乡村学校任教。因在地区、县和省级优质课竞赛中获奖的偶然机会，被重庆市涪陵城区第七小学校领导看中，调到该校执教，历任中层、副校级职务。
从乡村教师变成城市一流学校的领导，他的工作地点变化了、工作环境变化了、工作对象变化了，但教书育人的本色和深厚的教育情怀始终没有变化。他任副校级干部达20余年，几次有机会到重庆主城工作、到其他学校任校长，但他都放弃了进一步发展的机会。当学校发展成教育集团时，管理任务异常艰巨。在这样的情况下，他没有放弃教师的身份，坚持每学期至少要上一个班的数学示范课。他还把上课经验、体会写成文章，坚持每学期至少完成一篇文章。我为他的特殊的“放弃”与“坚持”感动。
黄红涛名师工作室是数学名师工作室，具有很强的专业性，但是他给我提供了18万多字的2014年以来习近平总书记关于教育的重要论述的原文和学习笔记，清楚地记录着习近平总书记每句话的出处、寓意和相关典故；还提供了150多篇他们团队研读过的学术论文，每篇论文都有批注、要点摘编。这充分说明了名师工作室的理论基础打得是多么扎实。黄红涛又提出了进人工作室要具有“十二气”的基本要求：“闲时多读书，博览凝才气；谨慎言行，低调养清气；交友重情义，慷慨有人气；困中善负重，忍辱蓄志气；处事宜平易，不争添和气；对己讲原则，坚持守底气；淡泊且致远，修身立正气；居低少卑怯，坦然见骨气；卓而能合群，品高养浩气；舍我而其谁，争先显霸气；齐心共努力，协作振士气；勇上公开课，天高比勇气。”这“十二气”有效推动了教育者“优先发展”和“先受教育”的进程。黄红涛名师工作室自2015年成立以来始终坚持学术研讨、送教下乡两条腿走路，他们的一半活动是在乡下开展的。我为他们的特殊的学习路径和对教育情怀的坚守而感叹。
本书书名为“数学·教师·教学”，是重庆市涪陵区数学名师工作室的研究成果，主要内容包括三部分：小学数学教师素质研究、小学数学教学研究与实践、小学数学教师“名师工作室”工作研究与实践。第一部分主要从新时代教育使命、基础教育基础学科、小学教师标准、小学数学课程标准等视角阐述内容；第二部分主要阐述了个性课堂教学模式的实践、动态生成好玩有趣的数学课堂、对新课程标准下的高效课堂的认识、学科教学与德育、教学设计案例选等内容。第三部分主要阐述了塑造工作室独特精神气质，打造金牌工作室，培养“问题导向”的小学数学教师、培养“好玩有趣”的小学数学教师、培养“有效教学”的小学数学教师、培养“善于数学实验”的小学数学教师、培养“具有信息化意识”的小学数学教师、培养“有效开展课程德育”的小学数学教师等内容。本书坚持“顶天立地”“对标对表”“从实求知”，以习近平总书记关于教育的重要论述为指导，以小学教师标准和数学课程标准为依据，以承担的课题研究——重庆市涪陵区教育科学规划领导小组办公室的“好玩有趣”的小学数学活动化课堂教学模式研究（课题号：2019-G-8），重庆市教育科学规划领导小组办公室的个性教育实践研究（课题号2007-TS-019）——为依托，第一部分从过去到现在，从国内到国外进行理论阐释；第二部分、第三部分以工作室学习、教学、研讨的档案材料为主，记录着如何培养教育者甚至是教育者的成功历程。我为一本“小”书有这样特殊的立意和布局而感慨。
作为一个研究基础教育的工作人员，对本书的主要观点谈谈个人看法。
关于数学课程标准、小学数学教学，人们曾经都有过激烈争论。甚至“关于小学一二年级开不开设数学课”这样一个有明确结论的
黄红涛，男，1968年4月生。重庆市涪陵城区第七小学校副校长、校区执行校长，中**员，高级教师。从事小学数学教育教学工作30余年，是重庆市小学数学学科名师、市级骨干教师、长江师院校外行业专家、涪陵区名师、区名师工作室主持人等。形成了“好玩有趣”的小学数学课堂活动化教学风格，《今日教育》曾作过专版宣传报道。多次荣获省市区竞赛课、基本功大赛一二等奖；是重庆市优秀少先队辅导员、涪陵区科技拔尖人才、重庆市教育科研先进个人；承担过国家、省市及区县级多项课题实验，1项成果获国家三等奖，9项获市一二三等奖，若干区级奖；出版专著一部，发表教育教学论文多篇。
第一编 小学数学教师素质——我的认识
一、新时代教育使命视角
二、基础教育基础学科视角
三、小学教师标准视角
四、小学数学课程标准视角
第二编 小学数学教育教学——我的实践
一、对“136”个性课堂教学模式的实践与认识
二、动态生成好玩有趣的数学课堂
三、对新课程标准下的高效课堂的认识
四、学科教学与德育
五、教学设计案例选
第三编 小学数学教师队伍——我的努力
一、塑造工作室独特精神气质，打造金牌工作室
二、培养“问题导向”的小学数学教师
三、培养“好玩有趣”的小学数学教师
四、培养“有效教学”的小学数学教师
五、培养“善于数学实验”的小学数学教师
六、培养“具有信息化意识”的小学数学教师
七、培养“有效开展课程德育”的小学数学教师
八、结语：黄红涛名师工作室可持续发展的思考
参考文献
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