初级韩国语阅读（新标准高职高专韩语专业系列规划教材）_新标准高职高专教材编审委员会，申延子，崔银福，李明强编_9787568534116

　　《初级韩国语阅读》特色：
　　一、弘扬优秀文化，语篇多样实用
　　教材注重“文化的双向交流”，选取韩国优秀文化内容的同时，融入中国优秀文化及人文科学知识，培养学生的爱国情怀，拓宽国际视野，培养学生的跨文化交际能力，力求知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。本教材在主题的选择、内容的编写等方面做了大量的工作和精心的设计。最后，精心挑选介绍、饮食、兴趣、节日、交通、文化等作为文章的主题，增加阅读的广泛性，力求提高学生韩语阅读能力的同时，又把核心价值理念、精神追求等融入内容中，希望对学生的思想意识、行为举止产生潜移默化的影响。
　　二、铺设学习路径，培养阅读技巧，激发探究潜能
　　本教材充分考虑课堂教学的需要，在加深学生对课文内容理解的同时，对相关主题进行了拓展训练。每一课由导读、课文、词汇与表达、综合练习、阅读技巧、拓展知识等部分构成，且每一单元的最后一课作为思政元素的切入点，通过内容的显隐结合设计充分发挥出育人作用。教材分为：
　　阅读前“准备”阶段：以“图片阅读”促进情境与话语体系的强化，借助背景知识帮助理解和分析所读信息，促进综合语言能力的提升。
　　阅读中“训练”阶段：以“文本阅读”促进知识与技能的内化，注重提高通览全篇的能力。每单元精选3篇文章，课文1、2适用于精细研读，课文3帮助拓展理解，可根据不同学习者的需要，展开自主阅读或泛读。
　　阅读后“活动”阶段：以“延伸阅读”促进语言输入与输出的转化，利用多种模态，设置有效练习。通过设计讨论、演讲、归纳、翻译等活动培养读后说、读后写、读后译等语言综合技能，注重在动态情境下巩固和提高语言应用能力。
　　三、注重学生综合技能培养，同时兼顾学业提升
　　在强化学生语言运用能力的同时，兼顾韩国语能力考试（TOPIK）内容，单独设置阅读能力提升模块，题型接近韩国语能力考试（TOPIK）题型，为备考做准备。

　　《初级韩国语阅读》围绕应用韩语专业人才培养目标，运用现代外语阅读教育理论及融媒体教材形式，融入“课程思政”理念，将课程思政、人文素养、跨文化交际能力、思辨能力的培养渗入教材之中，通过“文化的双向交流”，透过韩语文本，把国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向与阅读课程固有的知识、技能传授有机融合，教学改革成果和科学研究成果固化到教材中，融时代性、思想性、实用性、典范性和可读性子一体。本教材每册由8个单元构成，每单元精选3篇文章。在加深学生对课文内容理解的同时，充分考虑课堂教学的需要，对相关主题进行了拓展训练，适用于高职高专韩国语专业一年级学生使用，也适用于韩国语能力考试（TOPIK）水平，为初级的学习者使用。教材主要特色如下：
　　一、弘扬优秀文化，语篇多样实用
　　教材注重“文化的双向交流”，选取韩国优秀文化内容的同时，融入中国优秀文化及人文科学知识，培养学生的爱国情怀，拓宽国际视野，培养学生的跨文化交际能力，力求知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。本教材在主题的选择、内容的编写等方面做了大量的工作和精心的设计。最后，精心挑选介绍、饮食、兴趣、节日、交通、文化等作为文章的主题，增加阅读的广泛性，力求提高学生韩语阅读能力的同时，又把核心价值理念、精神追求等融入内容中，希望对学生的思想意识、行为举止产生潜移默化的影响。
　　二、铺设学习路径，培养阅读技巧，激发探究潜能
　　本教材充分考虑课堂教学的需要，在加深学生对课文内容理解的同时，对相关主题进行了拓展训练。每一课由导读、课文、词汇与表达、综合练习、阅读技巧、拓展知识等部分构成，且每一单元的最后一课作为思政元素的切入点，通过内容的显隐结合设计充分发挥出育人作用。教材分为：
　　阅读前“准备”阶段：以“图片阅读”促进情境与话语体系的强化，借助背景知识帮助理解和分析所读信息，促进综合语言能力的提升。
　　阅读中“训练”阶段：以“文本阅读”促进知识与技能的内化，注重提高通览全篇的能力。每单元精选3篇文章，课文1、2适用于精细研读，课文3帮助拓展理解，可根据不同学习者的需要，展开自主阅读或泛读。
　　阅读后“活动”阶段：以“延伸阅读”促进语言输入与输出的转化，利用多种模态，设置有效练习。通过设计讨论、演讲、归纳、翻译等活动培养读后说、读后写、读后译等语言综合技能，注重在动态情境下巩固和提高语言应用能力。
　　三、注重学生综合技能培养，同时兼顾学业提升
　　在强化学生语言运用能力的同时，兼顾韩国语能力考试（TOPIK）内容，单独设置阅读能力提升模块，题型接近韩国语能力考试（TOPIK）题型，为备考做准备。
　　本教材由国内高职高专韩国语专家和一线教师精心组织策划、设计和编写。由教育部职业院校外语类专业教学指导委员会韩语分委会主任申延子担任总主编，负责整个套系丛书的总体编写理念设计、编写框架制定。大连职业技术学院（大连开放大学）崔银福、河北对外经贸职业学院李明强主编，共同完成全书主题及情境的确定、文章的选取改编、全书的统稿及校对。崔银福负责编写第一、二、三、四章的内容，李明强负责第五、六章的内容。河北对外经贸职业学院郑伟、辽宁民族师范高等专科学校李相玉担任副主编。郑伟负责第七章的编写，李相玉负责第八章的编写。河北对外经贸职业学院燕艳参与编写，负责第1～8章内容的翻译及习题答案整理的工作。
　　教材借鉴和吸收了众家之长，但书中难免有疏漏之处，恳请读者批评指正，使本套教材日臻完善。本书出版得到了大连理工大学出版社的大力支持，在此对于所有关心本套教材的出版同仁致以诚挚谢意。
　　希望本教材能使文本语言、知识信息、文化底蕴都在阅读训练中得以强化、内化并转化，将课堂内外多渠道、全方位打通，提高教学效率，使泛在学习和自适应学习成为可能，促进学以致用，让学习者的“阅读”技能提升为“悦读”习惯，以健全的人格和从容的心态，阅读理解“人生”这本大书。

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