大学人文基础/新世纪高职高专公共基础课系列规划教材_苗岩，焦凤华编_9787568525206

　　高职教育是对高职院校学生的综合教育和全面提升，其关键在于对人的培养，关注的是人综合素养的发展和提高。随着国家对高校教育重视的加深，习近平一再强调，教育“要坚持把立德树人作为中心环节”，体现的正是对高校学生全面发展的殷切关怀。人所涉及的内涵是深广的，人的德育、智育、体育、美育、劳育等方面的全面发展，是新时代对“人”的新要求。随着高等职业教育的发展和教育教学改革的进一步加深，高职院校学生人文素养的提升也具有了新的意义：高职教育不仅关注学生对专业技能的掌握，也关注学生德智体美劳的全面发展。因此，我们根据高职学生的实际情况和教育部对职业教育的新要求，编写了《大学人文基础/新世纪高职高专公共基础课系列规划教材》。
　　《大学人文基础/新世纪高职高专公共基础课系列规划教材》共分六章，分别为：中国传统文化、音乐艺术欣赏、书法绘画欣赏、影视艺术欣赏、网络文化和网络写作、礼仪文化。我们本着适用、够用的原则，在教材编写的过程中精心选取了大学生人文素养提升的六个方面，使学生对自身的全面发展有一定的了解，进而得到全面提升。
　　在编写体例上，《大学人文基础/新世纪高职高专公共基础课系列规划教材》每章先引出理论支持，使学生打下一定的学术知识基础；之后，在展开的过程中尽量与学生知识基础和专业基础挂钩，并选取典型案例作为知识的延展；同时，所设置的思考练习题，供学生深化所学，并锻炼其独立思考的能力。

　　《大学人文基础》是新世纪高职高专教材编审委员会组编的公共基础课系列规划教材之一。
　　高职教育是对高职院校学生的综合教育和全面提升，其关键在于对人的培养，关注的是人综合素养的发展和提高。随着国家对高校教育重视的加深，习近平总书记一再强调，教育“要坚持把立德树人作为中心环节”，体现的正是对高校学生全面发展的殷切关怀。人所涉及的内涵是深广的，人的德育、智育、体育、美育、劳育等方面的全面发展，是新时代对“人”的新要求。随着高等职业教育的发展和教育教学改革的进一步加深，高职院校学生人文素养的提升也具有了新的意义：高职教育不仅关注学生对专业技能的掌握，也关注学生德智体美劳的全面发展。因此，我们根据高职学生的实际情况和教育部对职业教育的新要求，编写了这本教材。
　　本教材共分六章，分别为：中国传统文化、音乐艺术欣赏、书法绘画欣赏、影视艺术欣赏、网络文化和网络写作、礼仪文化。我们本着适用、够用的原则，在教材编写的过程中精心选取了大学生人文素养提升的六个方面，使学生对自身的全面发展有一定的了解，进而得到全面提升。在编写体例上，本教材每章先引出理论支持，使学生打下一定的学术知识基础；之后，在展开的过程中尽量与学生知识基础和专业基础挂钩，并选取典型案例作为知识的延展；同时，所设置的思考练习题，供学生深化所学，并锻炼其独立思考的能力。
　　在编写本教材的过程中，我们力图展现出以下特点：
　　1.人文性与应用性并重。中华文明在数千年文明历史长河中涌现出星河沙数的不朽之作，作为中华儿女，我们有责任、有义务传承这些灿烂成果。高职教育旨在培养社会所缺的应用型人才，这就导致部分高职院校忽视了对学生的人文素养的培养，使学生的大学生活单调乏味。本教材致力于改变这种状况，在关注学生应用型能力培养的同时，注目于学生人文素养的培养。
　　2.知识性与技能性并重。本教材是一门知识型课程，在传授学生人文知识的同时，着力倡导学生运用所学知识了解身边的人文现象，培养学生较强的审美能力和高尚的审美情操。出于这样的考虑，在本教材的编写过程中，我们力求知识性和技能性的“并肩而立”。
　　3.可读性与趣味性的并重。本教材语言生动、案例丰富，为大学生人文素养的提升提供了理论与实践的双向选择；力争在实际教学过程中，使教师有激情，学生有兴趣。

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