《大学生成长评价研究》在研究哲学、社会学、教育学大量成果的基础上，反思传统大学生评价，因应高等教育大众化实际，提出“大学生成长评价”的理念，分析大学生成长评价的基本功能和现实意义，从不同层次、不同阶段大学生成长特点和实际需要的视阈中研究大学生评价，构建了大学生成长评价层次阶段模式，并就其效果进行了例证分析。本书转换大学生评价的视角，从过去的“以评价者为中心”转向“以大学生成长为，提出旨在解决大学生对评价标准认同问题的操作性和针对性较强的分层次、分阶段大学生成长评价思路，为我国大学生的成长与发展提供了一条可供借鉴的路径。
孔国庆，男，1973年生，河南滑县人，河南省高校人文社科重点研究基地——河南师范大学青少年问题研究中心研究员、河南省中国特色社会主义理论体系研究中心研究员，河南师范大学公共事务学院教授，高等教育学博士，硕士生导师，兼任河南师范大学音乐学院党委书记。先后获河南师范大学文学士、中国人民在学法学硕士和华中科技大学高等教育学博士学位。主要从事大学生成长与发展的教学和研究工作，发表学术论文30余篇，参编著作和教材5部，主持和参与国家社科基金项目、河南省社会科学规划项目等科研项目36项，获省部级等学术奖励26项。业余从事新闻和文学写作，曾编辑各类报刊6种，在《人民日报》、《光明日报》等各级媒体上发表作品500余件。
前言
第一章 绪论
第一节 问题缘起
第二节 研究意义
第三节 文献综述
一、关于大学生评价动因的研究
二、关于大学生评价体纱的研究
第四节 研究内容
第五节 研究方法
第二章 关于我国大学生评价的反思
第一节 教育评价的发展
第二节 近年来我国大学生评价的发展
第三节 我国小学生评价存在的主要问题
一、忽视大学生成长的实际特点和实际需要
二、重专业素质轻其他素质，重知识轻能力，忽视大学生创造性的培养
三、重终结性评价轻过程性评价
四、重定量评价轻定性评价
本章小结
第三章 大学生成长评价及其作用
第一节 大众化时代我国大学生的成长与发展
第二节 大学生成长评价理念
第三节 大学生成长评价的作用
本章小结
第四章 大学生成长评价的内容
第一节 大学生评价的主要内容及其局限性
第二节 选择大学生成长评价内容的主要依据
第三节 大学生成长评价的内容选择
一、大学生素质现状调研
二、大学生成长结构
本章小结
第五章 大学生成长评价模式
第一节 构建大学生成长评价模式的原则和方法
一、构建大学生成长评价模式的原则
二、大学生成长评价的方法
第二节 大学生成长评价的分层次模式
第三节 大学生成长评价的分阶段模式
本章小结
第六章 河南师范大学实施大学生成长评价的效果分析
第一节 河南师范大学实施大学生成长评价的动因与过程
一、班级目标管理阶段
二、大学生素质目标管理阶段
三、大学生成长评价阶段
……
结语
附录1 大学生素质现状调研结果统计表
附录2 大学生成长评价表（举例）
附录3 大学生素质教育分层次实施调研结果统计表
附录4 分阶段、分层次实施素质教育方案
附录5 深化本科教学改革、提升就业竞争力行动计划——分类别、分阶段、分层次学生培养实施方案
附录6 大学生素质教育分阶段实施调研结果统计表
附录7 大学生素质目标管理实施方案
参考文献
后记
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