让学生站在课堂中央_李桂荣_9787571111328

全书通过鲜活的课堂案例，将教学理论的阐述与教学实例的举证分析结合在一起，提出了三重四会五环节语文本真课堂。既重视理论研究的导向性，又重视应用研究的时效性与可操作性，让语文教学删繁就简，返璞归真，让学生真正站在课堂中央。

本书稿共分六章，前三章系统介绍了三重四会五环节的理论构建，后三章引用了一线教师大量课堂教学案例，从各年级段、不同题材、部分语文元素来讲述五环节的具体实践操作。该书语言朴实，层次分明，操作性和实用性强，适合语文教师及教育工作者阅读。

C 位，一个网络热词，核心位置的意思。让学生居于 C 位、站在课堂中央，是李桂荣小学语文工作室多年来对语文教学潜心研究的课题。

在学生 C位的理念下，工作室承担了中原名师培育工程研究课题《三重四会五环节小学语文本真课堂教学实践研究》。让学生站在课堂中央，是以学生为中心的教育理念的回归。纵观新课程改革以来的小学语文教学，一些新方法、新理念层出不穷，但现实中部分课堂教学的目标虚化、内容泛化、教学活动非语文化，致使教师教得辛苦，课上得紧张，语文课堂离语文的本质越来越远。语文课堂应是开放的、生成的、充满活力的，语文课

堂应是简朴的、宁静的。小学语文教学需要返璞归真，删繁就简，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。学生需要语文课堂的改变，探索学生自主学习的课堂教学，以培养学生语文能力和素养，是小学语文教师的迫切需要。为此，我们从课堂教学实践中发现问题，不断地反思教学、改进教学，展示交流，提高教师科研能力，提升学生语文核心素养，注意积累研究材料，终凝结为沉甸甸地研究成果《让学生站在课堂中央》。

在学术思想上，本书介绍了三重四会五环节的理论构建与实践操作。系列的构建是对本真语文课堂思想的具体体现，既重视理论研究的导向性，又重视应用研究的实效性与可操作性，本真课堂是以学生为主体的课堂，让学生真正站在课堂中央，让学习在真实的课堂真实地发生。教师带领学生真阅读、真积累、真写作、真思考、真交流，使学生在合作探究过程中会读、会写、会思考、会表达，习得语文学习方法，形成语文学习能力，从而提升学生的语文核心素养。

在内容范围上，本书是一线教师对小学语文课堂教学多层面、多方位思考与实践的结集。全书通过鲜活的课堂实践案例，将教学理论的阐述与教学实例的举证分析结合在一起，提出了三重四会五环节本真语文课堂实施策略，全方位探索语文教学回归语和文的本真，回归语文课堂的真实，回归语文课堂的自然，回归语文课堂的魅力。

在章节结构上，本书由六个篇章组成，教学案例丰富，涵盖学段全面，分别是教学现状、理论探索、实施策略，以及各年级段、不同题材、语文元素的典型教学案例，每章涵盖三到四节内容。对于目前课堂教学存在的问题进行分析，在三重四会五环节小学语文本真课堂教学实践研究的理论依据、核心概念的内涵与外延、构建与设计等方面进行探索，聚焦五环节实施策略的课堂实录案例，并有相应的设计意图或评析，尽可能与统编教材相一致，为广大小学语文教师提供了操作性强、实用性强的教研教学参考资料。这本课题组的智慧结晶，语言朴实，简洁清晰，层次分明，是一本适合小学语文教师以及教育工作者阅读的书籍。

在教学环节上，本书回归语文的本真，摒弃教学中的无效环节，创新民主开放、合作探究的教学策略，在提高课堂的教学实效上下功夫，在提高学生的阅读能力上做文章，调动学生学习的主动性，把上课的着力点放在学懂会学上，促进课堂有效学习的化，使学生爱上阅读，爱上语文。

把学生放在心上，把学生放在课堂的中央，把学生放在校园的中央，把学生放在教育的中央。

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