本书主要从语言与语言学、汉语语音与教学、汉字与教学、汉语语汇与教学、汉语语法与教学、汉语修辞与教学、汉语课堂教学与评估——以对外汉语教学为例、现代汉语言教师的信息素养与能力培养等方面进行了深入、系统地论述。本书结构合理，条理清晰，内容丰富新颖，语言清晰流畅，是一本值得学习研究的著作。
语言是人类特有的宝贵财产，如果没有语言，就不会有现在的人类文明。汉语言是中华民族文化的结晶，有着的历史，是我们祖先智慧的体现行汉语言教学，不仅能够对中华文化的传承起到的作用，而且还能一步中华文化的传播。然而随着时代的发展、科学技术步以及对外汉语教学的兴起，传统的教学方法已经不能满足现在汉语教学的需要，因此要对汉语言基础与汉语教行研究，汉语言教学的发展。
全书共八章。章为绪论，主要阐述语言和语言学、汉语语言学的分支学科等内容；第二章为汉语语音与要阐述汉语语音概说、普通话与方言、现代汉语语音的教学等内容；第三章为汉字与要阐述汉字概说、汉字文化与书、现代汉语书写的教学等内容；第四章为汉语语汇与要阐述汉语语汇概说、汉语构词法和造词法、网络词语的产生与规范、现代汉语语汇的教学等内容：第五章为汉语语法与要阐述汉语语法概说、汉语的句法成分、汉语语用原则、现代汉语语法的教学等内容；第六章为汉语修辞与要阐述汉语修辞概说、修辞的方能、修辞的文化审美、现代汉语修辞的教学等内容；第七章为汉语课堂教学与评估——以对外汉语为例，主要阐述课堂教学活动研究概说、课堂教学结构分析、对外汉语课堂教学的测试与评估等内容：第八章为现代汉语教师的基本素养与能力发展，主要阐述现代汉语教师的信息素养、现代汉语教师的能力培养等内容。
为了确保研究内容的丰富性和多样性，作者在写作过程中参考了大量理论与研究文献，在此向涉及的专家学者们表示衷心的感谢。
后，限于作者，加之时间仓促，本书难免存在一些疏漏，在此，恳请同行专家和读者朋友批评指正！
张虹，女，1977年10月出生，福建师范大学文学院硕士研究生，上国语职业学院讲师。主要研究方向：国外语言学与汉语研究年来主要讲授现代汉语、跨文化交际、对外汉语教学法、职业汉语与应用文写作等课程。长期承担对外汉语教学和对外汉语师资培训工作，曾作为国家汉办汉语教学志愿者指导教师赴开展工作，并参与主编《华教耕耘录》。在《语文建设》《上国语职业学院职教改革论丛》等刊物上表论文。为上海市优秀教学团队成员，负责并完成上海市高职高专教学研究会课题一项，参与多项横向课题。
第一章绪论
笫一节语言和语言学
第二节汉语语言学的分支学科
第二章汉语语音与教学
第一节 汉语语音概说
第二节普通话与方言
第三节现代汉语语音的教学
第三章 汉字与教学
第一节 汉字概说
第二节汉字文化与书
第三节 现代汉语书写的教学
第四章汉语语汇与教学
笫―节┄汊语语汇概说
第二节汉语构词法和造词法
第三节网络词语的产生与规范
第四节现代汉语语汇的教学
第五章汉语语法与教学
第―节┄汉语语法概说
第二节汉语的句法成分
第三节汉语语用原则
第四节现代汉语语法的教学
第六章汉语修辞与教学
笫―节┄汉语修辞概说
第二节修辞的方能
第三节修辞的文化审美
第四节现代汉语修辞的教学
第七章汉语课堂教学与评估——以对外汉语为例
节课堂教学活动研究概说
第二节课堂教学结构分析
第三节对外汉语课堂教学的测试与评估
第八章现代汉语教师的基本素养与能力发展
节现代汉语教师的信息素养
第二节现代汉语教师的能力培养
参考文献
第一章绪论
语言伴随着人类社会的发展而产展，是人行沟通交流的工具，人们彼此之间的交往离不开语言。语言学是以人类语言为研究对象的学科，探索范括语言的性能、结构、运用和历史发展，以及其他与语言有关的问题，其伴随着对语言认识的深化而不断地扩展。本章主要分为语言和语言学、汉语语言学的分支学科两部分，主要内括语言、语言学、本体研究、语言研究的边缘地带等。
节语言和语言学
一、语言
（一）语言的起源
pan style="font-family:宋体">神授说
关于语言起源神授说出现得早，延续时间长，从远古直到十七八世纪。在这漫长的历史岁月里，科学文化不发达、知识贫乏限制了人们的认知能力。人们普遍认为，世上万物都是神的安排，语言也不例外。即使到了今天，我们还能看到这种认识的痕迹。
远古神话和传说就有语言起源的记载。
我国苗族有这样的传说：“洪水淹天”后，世上只剩姜央和妹妹二人。兄妹成婚，妹妹生下没有四肢和脑袋、更不会说话的肉球。根据山神指点，姜央把肉球切成小块撒到各处，并点燃爆竹。当爆竹噼噼啪啪爆裂时，各处的小肉块都变成了人，咿咿呀呀说起话来。他们就是现在汉、苗等民族的祖先，他们说的话就是汉语、苗语等。
上述说法现在看来很荒诞，但在对自然界和人类社会一切异己力量及自身行为感到困惑不解、又想自圆其说时，早期的人类便臆。可见，并不是神创造了人，而是人为了满足解释欲望创。既然没有神，何谈语言是神的赐予？语言起源神授说不过是原始信仰的反映，它是人类认识处于原始阶段的表现。当然，原始信仰也含一定的合理因素，语言起源神授说的可取之处是把语言作为区分人和动物的标志。
2.人创说
当人类从神话世界里走出来之后，相继提出了一些关于语言起源的学说。从古希腊时期到20世纪30年代，曾经有过多种关于语言起源的学说，如摹声说、感叹说、劳动叫喊说、社会契约说、手势说等。
①摹声说。摹声说认为语言起源于对外界声音的模仿，根据是各种语言中都有一些摹声词。例如，英语中的“cuckoo”（布谷鸟）类似于布谷鸟的叫声，汉语中的猫、鸭、鸡、鸦等跟这些动物的叫声也有关系，
②感叹说。感叹说认为语言起源于原始人对各种感受的感叹，人类的原始语言就是由这些感叹声演变而来的，根据是每种语言中都有一些感叹词。
③劳动叫喊说。劳动叫喊说认为语言起源于伴随劳动而发出的叫喊。这种叫喊声演变为劳动号子而演变为原始语言。
④社会契约说。社会契约说认为原始人起初没有语言，后来大家彼此约定，规定了一些事物的名称，这样就产生了语言。
⑤手势说。手势说认为原始的语言不是有声语言，而是手和身体的姿态，有声语言就是在这种手势和身姿的基础上发展而来的。
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