本书围绕“引导性问题”展开，着重介绍“投入—产出—影响”和“理解为先教学模式”两个框架，对于推动学校教学变革，促进教师专业发展等均有益处。全书共分为七章，前三章带领读者从愿景走向使命，再走向行动。后四章则将目光转向教育系统的四个关键组成部分：课程、评估、教学和学业报告。全书观点鲜明，论述简练，操作性强。
杰伊·麦克泰 担任马里兰州评估协会的主任，约翰霍普金斯大学博士，国家评估论坛成员。
格雷格·柯蒂斯 作家兼独立教育顾问。
盛群力，浙江大学教育学院课程与学习科学系教授。主持/主讲国家精品课程和中国大学资源共享课《教学理论与设计》，代表性著作为《个性优化教育的探索》（人民教育出版社，1996）、《现代教学设计论》（浙江教育出版社，1998，2010；台湾地区五南图书出版公司，2003）和《教学设计》（高等教育出版社，2005）。曾获全国很好教师“宝钢奖”（2001）。
刘徽 教育学博士，浙江大学课程与学习科学系主任，副教授，从事课程理论与课程史研究、教学设计和课堂教学变革研究。
导论
章 愿景的力量
克服对未来的恐惧
创建面向未来的愿景
结论
第二章 从愿景到使命
识别影响
创建“投入—产出—影响”框架
结论
第三章 从使命到行动
逆向设计
逆向设计规划模板
案例研究示例：培养自主学习者
各阶段的一致性
结论
第四章 现代学习的课程
勾画21世纪的课程
课程蓝图
结论
第五章 现代学习的评估系统
有效评估原则
目标的类型
学业表现领域与指标
评估跨学科影响
结论
第六章 现代学习的教学
学习原则
最佳学习的操练
在课堂层面逆向设计教学
学习计划的逆向设计
今日学习者的认知工具
结论
第七章 现代学习的报告系统
成绩单：目的和承诺
学习板的概念
泰德的学习板
教师和家长的数据收集
生命中的一天
结论
附录
附录A 面向未来的思考工具和过程的来源
附录B 制定4Cs学业表现指标的来源
附录C 21世纪技能的学业表现指标示例
附录D 评估原则示例
参考文献与资源
索引
《引领现代学习——学校变革的蓝图》学习指导
译后记
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