数学抽象能力是《普通高中数学课程标准（2017年版）》中要求着重培养的数学关键能力之一。通过学理思辨、专家咨询、问卷测量、教师访谈等方法，从课程标准出发，聚焦高中生数学抽象能力，构建高中生数学抽象能力的测评框架，测评高中生数学抽象能力的实然水平，概括其发展水平的基本特征，分析高中生数学抽象能力发展水平与课程标准的一致性程度，对进一步思考和探索学生数学核心素养与课程标准一致性问题具有借鉴作用。
朱立明，河北承德人，教育学博士，唐山师范学院教育学院讲师，河北省“三三三人才工程”第三层次人选。从事数学教育、课程论研究，在《教育科学》《课程教材教法》《中国教育学刊》《优选教育展望》等CSSCI来源期刊上发表论文20余篇，其中12篇被中国人民大学《复印报刊资料》全文转载。主持国家社会科学基金教育学青年课题、中国博士后基金第67批面上资助（二等）、河北省社会科学基金青年课题等10余个项目。参与省部级课题5项。出版专著一部，参编教材两部。
目录导 论节 研究背景第二节 研究问题第三节 研究意义章 相关文献研究述评节 关于数学关键能力的相关研究第二节 关于数学抽象能力的相关研究第二章 研究设计与方法节 研究的相关理论基础第二节 研究的基本框架与思路第三节 研究方法的确定第四节 研究对象的遴选第五节 研究工具的编制第六节 研究的信度与效度第七节 研究资料的收集与整理第三章 高中生数学抽象能力测评框架的构建节 数学抽象能力的基本意蕴第二节 数学抽象能力的表现形式第三节 数学抽象能力的测评框架第四章 高中生数学抽象能力的现状调查节 不同学校学生数学抽象能力的数据分析第二节 不同年级学生数学抽象能力的数据分析第三节 不同性别学生数学抽象能力的数据分析第四节 不同区域学生数学抽象能力的数据分析第五章 高中生数学抽象能力水平与课程标准一致性特征节 高中生数学抽象能力水平与课程标准一致性校际特征第二节 高中生数学抽象能力与课程标准一致性年级特征第三节 高中生数学抽象能力与课程标准一致性性别特征第四节 高中生数学抽象能力与课程标准一致性区域特征第六章 研究结论、反思与展望节 研究结论第二节 研究反思第三节 研究展望参考文献附 录附录一 专家访谈提纲附录二 高中生数学抽象能力测评试卷附录三 专家咨询问卷后 记
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