《棒打狼外婆(我与小学语文的情缘半生)》由王玲玲*。
我的语文、情缘半生、是飘着花雨与荷香的月光、是耳畔的清风一醉、是深微隐幽的清茶。
我在语文里过活。“大美的汉字，是温热的河床，记录着天地人的和谐；清幽的唐诗，是飘着花雨与荷香的月光……”语文，足以负载我随语文般多情的心绪。
我在语文里悲欢。翻开语文课本，似乎一把风雅的琴弦正迎风在绿色的原野上。谁能抵达人性深处的灵魂的优化？谁的心有了飞翔的力量？ 我在语文里与童年相遇。我们一起走进城南旧事里英子的悲欢离合，一起在北濠桥边的柳树下吟诵早春、阳春、暮春的柳诗来感受整个春天……语文里有童年的真、美、趣。
回忆如风中铃兰、孑然于土上、细听风吟。
章 难舍的草根怀想
草根化：儿童语文学习的朴素建构与价值引领
披文入理情意浓浓
——《丰碑》重点段学习有效引导一例
朴素的深度 草根飘香
第二章 语文情境的生态追求
语文情境：师生精神栖居的生态绿洲
江中月色为三人
——教赵丽宏《望月》中的“江中月色”段落
天鹅的故事
广角镜头里的阅读
第三章 古诗里的明媚世界
古诗新读：诉诸儿童精神世界的快意行走
音乐中的古诗
——我们开始学古诗
幸有柳诗入梦来
幸有柳诗入梦来(范瑶
让古韵飘扬在不同的年段
第四章 课堂诗的绿色羽翼
语文课堂的绿色畅想与实践
大禹治水
学步
字词知冷暖 语言有温度
第五章 课堂游戏的魅力磁场
游戏：构建有效语文课堂的美丽策略
三国小论坛
游戏——儿童文化的磁场
第六章 情景想象诵读
拨动生命的琴弦，打造语文教学的浪漫经典
埃及的金字塔
运用专题网站，打造适合儿童的课堂
浅谈新课程背景下语文与网络课程的整合价值
爷爷的芦笛
快乐和勇气的交响
荷花
把握“活”字教活《荷花》
好一段芳香的音韵
第七章 作业伊甸园的悲喜
寻归本真语文，铺筑作业的回归之路
一首春天的赞歌
——苏教版第八册《燕子》情境作业设计和设计意图
走进神秘与恢弘
——《埃及的金字塔》情境作业设计
情境作业：回归童年的本真
第八章 七嘴八舌话鸟语
棒打狼外婆，唱响云雀之歌
——从一次期末作文审题再审视今天作文教学的人文导向
“王婆”引路巧编故事
——四年级根据歇后语编故事微课教学
关于教什么和怎样教
黄鼠狼给鸡拜年——没安好心(沈天睿
按老方子吃药——还是老一套(黄磊
鸡给黄鼠狼拜年——没安好心(蔡宸旭
黄鼠狼进鸡笼——投机(胡简妮
黄鼠狼给鸡拜年——没安好心(季芯月
第九章 经典园的茉莉花事
科学视角下，儿童良好语言情境的生成策因和催生新码
“晚风拂柳笛声残”
——《城南旧事》主题交流会
晚风拂柳笛声残(季芯月
——读《城南旧事》有感
漫画水浒
梦红楼
小话西游
读《弟子规》
杜甫的故事
李白的故事
易安词园
锻造盛世里的心遇
——我的经典教学
第十章 自然性的情境皈依
情境作文：解读儿童的自然性
参观濠河博物馆
览濠河博物馆(蔡宸旭
参观濠河博物馆(周天颐
濠河之美映我心(吴宛遥
参观濠河博物馆(，许沈崇智
参观濠河博物馆，领略南通新面貌(季芯明
走进寺街
探小巷幽情，寻时代新梦(蔡宸旭
美妙旅程 昭昭新梦(胡简妮
写作能力与生命成长的双重关怀
第十一章 火热的“微时代”
微作文：风驰电掣的写作快车道
小学微诗教学的三个有效途径
四季的牧歌——大自然的天籁之音
春天的歌声
——五年级同题异构微作文教学
春天的歌声(王语迪
春天的歌声(杨仲慧
春天的歌声(胡简妮) ‘
春天的歌声(沈天睿
夏之韵
校园夏韵(范瑶
秋之声
秋天的歌声(王煜冉
桂花(蔡周彤
冬之色——寻找冬天的色彩
寻找冬天的色彩(蔡周彤
我们班的“西游人物”
——六年级写人微作文教学
我们班的“西游人物”(陈达楷
超级粘土秀
超级粘土秀(姜睿倩
超级粘土秀(郑丁
超级粘土秀(姜睿倩
超级粘土秀——美味的蛋糕(顾其然
又见金风绣锦衫
我是银杏树(王嘉铭
我是一片银杏叶(王嘉铭
阳光下的落叶雨(王嘉铭
凌波微诗境界
学校是个大花园(李宗骏
摇篮(杨天轶
摇篮(顾其然
摇篮(季开来
说(姜睿倩
城里的孩子(蔡周彤
水乡歌(二)(杨天轶
南通美(郑丁
胡萝卜的自述(周庄严
香蕉的自述(杨天轶
书包的自述(姜睿倩
文具盒的自述(周婉璐
秋天(郑丁
快乐的冬天(姜睿倩
荷花池的故事(看图说话)(李马锐
荷花池的小故事(姜睿倩
国庆大典(胡博轩
永远住在童话里(顾其然
第十二章 班集体是未成年人的“准社会”
初入学班级的政府化建构：班主任文化的情景性解读
中年级儿童亚文化群体研究与班集体建设
高年级儿童“准社会”型挑战与“准社会人”雏形锻炼
第十三章 晨钟暮鼓呢喃软语
又是一年芳草绿
泪光中的微笑
——毕业前夕写给六(3)班的全体同学
夜行军总动员
重拾生命的虹
——李吉林之于中年教师的精神砥砺
大美天下，妙绝千古
——读李泽厚的《美的历程》
我是“快乐的读书郎”
富三代和睡着的雕塑
桃花源去
彩虹是圆的
金色十月 金色的祝福
——国庆节写给孩子们
妙绝千古少年郎
——母语节写给孩子们
揽书香满怀做追梦少年
——读书节写给孩子们
后记
细数流年
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