每个孩子都能像花儿一样开放（《窗边的小豆豆》教师版！92岁繁子老师，60年培育2800个孩子的不焦虑养育之道。安心培育，_[日]大川繁子著，郑文莹译，紫图图书出品_9787559652386

　　这简直就是一所奇迹幼儿园！参观者都发出这样的感叹！作者是92岁繁子奶奶教师，她从事幼儿教育60年，教过2800多名孩子。更奇迹的是，这个幼儿园的育儿方式：不强制睡午觉、不命令孩子、允许孩子带玩具、吃饭由孩子自己决定、等孩子自己想学时再教、由大孩子带小孩子、老师不会命令孩子必须上什么课程等等，每个家长都热情高涨：一定要让孩子在这里上学！
　　幼儿园的理念把孩子视为一个个小小的奇迹，支持每个孩子竭尽全力绽放自己的人生。小学老师们说，每年*期待的就是奇迹幼儿园孩子的表现，他们可能在1-3年级成绩不明显，但到了5年级成绩就会有突飞猛进的进步。
　　我想做我能行全力以赴，正是在幼儿园积累专注于自己选择事情的经验，让孩子在成长中迸发出极大的力量。当他成为大人，找到自己真正想努力做的事情时，这种经验将会成为他无穷力量的源泉。

　　什么？在职的幼儿老师是位92岁的老奶奶？

　　幼儿教育60年，教过2800个孩子
　　奇迹幼儿园与众不同的育儿法

　　这里简直就是一所奇迹幼儿园！
　　每每听到来自全国各地的参观考察者、记者采访人员发出这样的赞叹声，我内心也会产生些许自豪感。他们也常常惊叹：
　　什么？在职的幼儿老师是位92岁的老奶奶？
　　听到这句话，又总觉得有些不好意思。
　　奇迹幼儿园的老奶奶幼儿老师，单看这个题目，脑海中会不会浮现童话故事中的魔法师？
　　当然，我并不是魔法师。那为什么年过90依旧从事教师的工作呢？
　　如果硬要说理由的话，首先我觉得自己还处于学习的路上，育儿工作中蕴含着深奥的学问，其魅力让我着迷，所以还不能就此止步。虽说从事幼儿工作约有60年，教过2800多个孩子，但我完全不认为自己将幼儿教育做到了尽善尽美的程度。需要学习的东西还有很多，一直怀有这样的想法，不知不觉就过了耄耋之年。俗话说，活到老，学到老，生命的每一天都应该学习。
　　第二个理由，当然是因为孩子们太可爱了！
　　每个孩子都有自己的个性，活泼可爱，聪明伶俐。每年毕业季来临之际，我甚至会产生不想放手的想法，但育儿工作者不该有这样的想法。
　　抱歉，应该先自我介绍一下。初次见面，我叫大川繁子，是栃木县足利市小俣幼儿生活园的主任。或许你会觉得幼儿生活园这个名字有些奇怪，但其实就是大家理解的幼儿园，适合0~5岁的孩子。
　　我生于1927年，现年92岁。从34岁至今，我一直在这所幼儿园和众多孩子们一起生活成长。当年我初次负责的孩子们，如今儿孙满堂也不足为奇。一想到当年那个调皮捣蛋鬼已经当了爷爷，不禁感到有些滑稽可笑！
　　这所幼儿园之所以被称为奇迹，并不是因为我92岁仍在从事幼儿教育。长期以来，我确实一直坚守在育儿工作的线，照看过很多孩子，但我本身并不是一个拥有高超技能的奇迹育儿师。
　　如果真有奇迹的话，那应该是我们幼儿园独特的育儿方式吧。
　　孩子健康快乐地成长，他们自立的程度远远超乎你的想象。对此，我充满信心。
　　我们幼儿园的教育理念，用一句话概括就是自由生存能力和责任。
　　当他们毕业时，我们希望他们可以热衷于自己喜欢的事情，独立思考，能够发挥自身的能力（自由生存能力），并富有责任感。
　　希望他们时刻牢记自由生存能力和责任，自立自强；希望他们能够笑对人生，享受生活的乐趣。
　　我们正是怀揣着这份期盼，制定每天的育儿方针。和一般的幼儿园相比，我们还有很多小小的与众不同之处。
　　首先，幼儿园面积超过3000坪（约9900平方米）。庭园俨然是一座小山林，只是在里面走走就可以享受森林浴，观察大自然。有池塘，有梅林，有灯笼，有圣母马利亚像……是不是有些难以想象？在这个宽阔的庭园里，所有场地均对孩子们开放。
　　其中古老的园舍距今已有约170年的历史，是当年大川家作为自家住宅使用，如今成为孩子们的第二个家。它已经被列为日本有形文化财产。
　　这样的幼儿园环境，确实有些特殊。
　　但真正与众不同的，还是我们践行的育儿方针培养孩子自由生存能力。
　　不是安排大家一起去做
　　对于0~4岁的孩子，没有规定全班一起做同一件事情。每个孩子都可以去做自己想做的事情。幼儿园里年龄的5岁孩子，每天有一个小时是和大家一起做相同的事情。
　　自己的事情自己决定
　　幼儿园内提供的饭菜采用自助餐的形式，由孩子自己决定盛多少。到了就餐时间，如果孩子还有想做的事情，也可以选择不吃。
　　不强制睡午觉
　　在午休时间，超过20分钟仍然无法入睡的孩子，可以起床玩耍。
　　规则由孩子们制定
　　幼儿老师几乎不会擅自制定规则，都是和孩子们一起商量制定。
　　不命令孩子当想要孩子做什么事情时，老师们一般会询问
　　……好不好？，绝不会使用快去……要把……（做好）等命令式语气。
　　……
　　这只是育儿方式的冰山一角，是不是有些不太一样？
　　我们总将幼儿园戏称为放任自由的幼儿园。因为，在我们幼儿园内，老师从不会命令孩子们去做什么，或者让孩子们必须上什么课程。孩子们来到幼儿园，只需按照自己的喜好活动。即使一整天都在玩同一个游戏，我们也不会干涉。哪怕一周都在玩，我们也会任其玩耍。
　　有人会好奇，这样的话岂不是会引起幼儿园混乱，孩子们的状况变得一团糟？你会不会觉得这样的规则有些不可思议？
　　正因如此，外来参观的学习者才会发出这样的感叹：这里简直就是一所奇迹幼儿园！
　　很多老师虽然也说给孩子自由，但心底里对这样一种与众不同的育儿方式是持怀疑态度的。事实上，我们坚信：这绝不是简单的放任不管。
　　从爸爸妈妈将他们重要的宝贝送入幼儿园，直到他们下班回来，我们都在努力培养孩子我们有自信正在做着出色的早期教育。
　　我们育儿的理念来源于蒙台梭利教育和阿德勒心理学。有很多关于这两种教育思想的书籍，相信不少家长也有所了解。
　　简单说明一下，蒙台梭利教育起源于智障儿童教育，是一种旨在培养自立的人的教育方法和理念。对于孩子应该做的事情，家长不应单方面擅自做决定，不应过分干涉；为了充分发挥孩子的潜能，始终坚持做他们的后援。
　　阿德勒心理学认为，大人和孩子是平等的。不能因为年长就采取居高临下的态度，或是命令孩子，冲孩子发火。别说训斥孩子，表扬、评价孩子也应该尽量避免。只有认同、尊重孩子，才能教育好孩子。
　　30年前，我们将蒙台梭利教育引入育儿工作中，20年前开始引入阿德勒心理学。我们汲取这两种育儿理念的时间，都远远早于它们被广泛推广的时间。对于这两种教育思想，我们一直在取其精华，实践应用。
　　话说回来，我们幼儿园为什么会引入蒙台梭利教育呢？
　　小俣幼儿生活园，是我婆婆在昭和二十四年（1929年）成立的幼儿园。在创办第二年，由于还差一名有资格证的幼儿老师，作为儿媳妇的我便被婆婆收入麾下。
　　虽然我当时对育儿工作没有什么特别的兴趣，但是婆婆的话就是圣旨。一边背着刚刚出生的二儿子忙个不停，一边努力学习，总算通过了资格考试。
　　在很长一段时间，我只是挂名幼儿老师（兼职做一些育儿工作），直到孩子们上了中学，我才真正开始了育儿工作生涯。虽然35岁起步较晚，但和孩子们一接触，每天都变得超级开心，所以我马上就沉浸其中，乐此不疲地工作至今。
　　小俣幼儿生活园一直按部就班地进行着，转折点是我婆婆去世。在葬礼上，幼儿园理事会这样宣布：
　　繁子女士继续担任保育主任，大川真担任园长。
　　什么？大川真担任园长？
　　我十分震惊。因为二儿子大川真刚大学毕业不久，正在一所设计学校学习，那时他才25岁。对于育儿工作，完全是个门外汉。在众人面前当场被任命，儿子为顾及面子勉强回到了幼儿园，但很长一段时间他什么也没做。
　　一次他在幼儿园里闲逛，发现一名资深的幼儿老师正在黑暗的房间里训斥不睡午觉的孩子。于是他忍不住提醒道：不要仅仅因为不睡午觉就训斥孩子！没想到却遭到强烈的反驳：请不要在孩子面前训斥我！对于这种回复，他也确实是无可争辩。
　　但这件事却成为大川真作为园长认真考虑育儿工作的契机。
　　我不想做这样的幼儿教育，这种教育有问题。
　　于是，大川真走访考察了附近的所有幼儿园，但各个幼儿园的教育模式几乎如出一辙，这令他非常失望。然而，他并没有放弃，他开始将目光投向国外，就这样他接触了蒙台梭利教育。
　　这正是我要寻找的幼儿教育！
　　大川真立即向国内蒙台梭利教育人赤羽惠子老师学习。
　　可是，由于大川真没有幼师资格证，即使在幼儿园强行推行自己的想法，肯定也会遭到资深幼儿老师们的反对。即便是我，长时间受传统教育的影响，心中对此也是半信半疑嗯，那种教育能行得通吗？
　　因此，大川真又想出一个办法。每年派一名幼儿老师到京都参加赤羽老师蒙台梭利教师培训班。
　　大概过了七八年，幼儿园内所有幼儿老师都研修后，老师们自己提出：园长，我们来实行蒙台梭利教育的自由育儿、纵向分班制度吧！当时我也非常意外，大川真强掩内心的喜悦，故作镇定地说：嗯，好的。
　　自此，小俣幼儿生活园可谓焕然一新。幼儿园园长，可以说是高瞻远瞩吧！
　　又过了10年，园长接触到阿德勒心理学。他被深深地震撼了，于是将阿德勒心理学引入日本，并向形成独特发展模式理念的野田俊作老师学习。
　　对我而言，整个教师生涯中有一半时间在实践传统育儿，一半时间在实践现代育儿法。当然，在初的30年里，我也是尽心尽力，十分快乐。
　　但是，我现在已经回不到过去的育儿方式了。
　　因为孩子们的情况和成长方式已经与原来截然不同。
　　值得庆幸的是，幼儿园里孩子的妈妈们都热情高涨，一定要让孩子在这里上学！甚至有爸爸在外地工作，带孩子搬过来居住的勇士妈妈。
　　因为她们从心底认可我们的教育方针和理念，所以20多年来我们做到了零投诉。
　　政府部门也表示诧异，因为这在育儿领域简直是难以想象的神话。
　　另外，来幼儿园视察的人络绎不绝，完全超乎我的想象。我们并没有进行宣传（网页、宣传册之类的都没有），络绎不绝前来的人们令我们有些诚惶诚恐，真的有值得参观学习的地方吗？
　　总之，来幼儿园里参观的人，无论是育儿工作者、大学教师，还是大学生，等等，都会发出赞叹。
　　然而，更令我开心的是，幼儿老师们写在日志里的话：能够以这样的方式育儿，我感到很幸福。与孩子处于平等立场进行育儿，培养孩子自由生存的能力，也会让大人变得幸福快乐！而大人内心的这种感受又会传递给孩子！
　　由于工作很幸福，没有人想要辞职，即便辞职了也会马上回来。但这也导致我们有一段时间因为幼儿老师的平均年龄过大而苦恼……
　　的确，幼儿老师平均连续工作年限为六七年，私立幼儿园幼儿老师的离职率为12%，从这点来看，我们又有些与众不同。
　　这次，当有人跟我说能不能把你的经验写成一本书时，我一直在思考到底要写些什么。
　　转念一想，我突然意识到只要把读者想象成孩子的爸爸妈妈，想象成同他们聊天就可以了。
　　为了培养孩子自由生存能力和责任，我和幼儿园里的老师们不断摸索、学习。我觉得将这些和我们的想法写下来，肯定会对家长们有所帮助。
　　因为，只要拥有自由生存能力和责任，任何一个孩子在任何一种社会环境中都可以幸福地生存下去。年过90的我不必说，各位家长们也一样，即使在难以想象的世界中，也应该在各自的位置以独有的笑容生存下去。
　　拿到这本书的爸爸妈妈们，或许会认为这是本育儿书。但是，请先放松心情。因为这本书不是以培养大人眼中的好孩子、优秀的孩子，即所谓的成功人士为目标，而是一本教你如何让孩子自立的育儿书。
　　我会穿插讲述幼儿园历届孩子们的奇闻逸事，告诉家长们如何支持孩子让他按自身独特的方式健康快乐地成长。
　　大家无意间可能已被一定要如何的育儿观念所束缚，一旦跳出来想，就会变得无比轻松，从而以更积极的态度对待孩子。调皮捣蛋鬼，任性自私的孩子，让人发愁的麻烦生，所有的孩子在你眼中都不再令人头疼。
　　本书内容分为五部分，分别是为了培养自由生存能力、希望家长恪守的沟通交流法则、在孩子幼儿时期构筑幸福的三角形、照看过2800 个幼儿的育儿秘籍、我想对妈妈说的话。希望您在阅读本书时，心里想着心爱的宝贝，满怀慈爱喜悦的心情阅读。
　　我养育了三个儿子，抚育他们是一个不断摸索、充满失败的过程。说充满失败或许会惹怒儿子。但是，实际上我经常大发雷霆地训斥他们，有时候还会动手打他s们。现在想来常常觉得非常对不起他们。
　　育儿其实很简单，可以很顺利地进行，大家都可以成为成功的父母。
　　你肯定会想：这么说的人，不了解作为母亲的烦恼吧！
　　因为我也身为人母，同时照看过那么多孩子，所以你不用太过担心，孩子们都会健康快乐地长大。
　　每一个孩子都是独特且丰富多彩的个体，让我们一起开启培养他们自由生存能力的快乐旅程吧！

前言
什么？在职的幼儿老师是位92 岁的老奶奶？
第1 章为了培养自由生存能力
每个孩子都能像花儿一样开放
没有一个孩子与别人相同
必须引导孩子自己思考
不让孩子学习真的没事儿吗
明明想看绘本，却非要一起唱歌
孩子想做是重要的
大川老师，我想学写名字
牛奶和茶，喝哪个
这样做会不会好些呢
真的饿了吗？真的有必要吃吗？
帮我留一份！我一会儿吃！
可以带玩具进入幼儿园
那棵树好细！爬上去很危险吧！
盘子掉在地上就会摔碎
第2 章希望家长恪守的沟通交流法则
咬人是孩子茁壮成长的证明
不是命令，而是请求
不评价好孩子真棒
对孩子也必须守约
理解孩子，他的情绪就会平静下来
为什么孩子要采取这种行动
当孩子的行为不符合常识时
你不行是孩子内心深处永远的烙印
肯定孩子正确的行为
父母必须获得孩子的信赖
想说的时候再告诉我
与孩子相处，不需要警察和法院
第3 章在孩子幼儿时期构筑幸福的三角形
获得幸福生活的能力远比成绩好更重要
抱、抱、抱！传达心灵的爱意
为了自己做，孩子爆发出全部的能量
溺爱限制了孩子原本的成长
争吵是孩子成长的机会
请放手让孩子多玩耍
第4 章照看过2800 个幼儿的育儿秘籍
我一路走来的育儿经验
边工作边育儿非常了不起
把吃饭这件事交给孩子
父母越着急，摘掉纸尿裤越困难
尽量少让孩子看电视
兴趣班重要的是孩子想学
比起英语，要重视孩子的国语学习
让孩子心甘情愿地安静下来
孩子有属于自己的成长速度
不要想着讲绘本时教育孩子
选择能触动自己心灵的绘本
珍视孩子喜欢某个绘本的感情
递给我什么，我就讲什么
第5 章我想对妈妈说的话
夫妻吵架尽量不要让孩子看到
一定要夫妻恩爱
夫妻共同带孩子是好事
即使年过90，我每天都过得特别开心
感恩孩子们每天带来的欢乐
附录
小俣幼儿生活园的绘本阅读计划
后记

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